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사회과 수업의 혁신을 원하고 있다. 그것은 학습자가 즐거워하는 교실 변화의 요체이기 때문이다.
학습자 중심의 교실 수업은 선생님들의 열린 마음에 달려있다. 열린 마음은 긍정적인 자세와 새로움을 받아들이는 의식이 전환이다. 교실 수
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사회과 수업의 방법
1) 개방적, 허용적인 학습 분위기 조성이다
2) 과정 지향적이어야 한다
3) 아동 중심적이어야 한다
Ⅵ. 사회과학습(수업, 교육)과 고급사고력
Ⅶ. 사회과학습(수업, 교육)의 방법
1. 다양한 교수-학습 자료의 활용
2.
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사회과 교육과정에서의 경제교육 편성과 운영, 경제교육, KDI 경제정보센터
한면희(2001), 사회과 교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 성격
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의
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사회과 교육, 학원사, 2004
최휘성 / 토의학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청, 1990
최종선 / 제 7차 교육과정 고1 사회과 수준별 학습 자료, 경기도교육정보연구원, 2002 Ⅰ. 사회과(교육) 현장체험학습
1. 현장체험학습이
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ICT기술에 기반한 구독경제의 의미- 다양한 사례와 함께 정리하기
* 고객관리지향성(관계vs.거래)와 서비스 개별화/표준화에 따른 서비스 전략 4가지 각각에 관하여, 의미와 적합한 상황과 구체적 전략 방안을 정리하기
주제3. 첨부파일 PPT 4
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학습자의 민주 시민적 자질 함양과 지역 사회 참여 의식을 고취하기 위한 방안으로 각종 사회 문제에 관한 시사 자료와 지역 사회 자료를 교재화하여 지도하여야 한다.
이 같은 교수학습 방법을 통해 다양한 학습 경험을 제공하고, 사회과에
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사회과 학습평가의 새로운 경향 : 수행평가를 중심으로
차경수(2001) - 현대의 사회과 교육, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회수업, 사회교육)의 개념
Ⅲ. 사회과(사회수업, 사회교육)의 특징
1. 심화?보충형 수준별 교육과정
2. 학습자
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학습 방법을 구사할 필요가 있다.
마. 직접 경험을 통한 활동 중심의 수업을 강화한다.
‘마’항에서는 활동 중심의 수업을 강화해야 한다는 점을 제시하였다. 발달 지체 아동의 특성을 감안 할 때 사회과의 교육은 교과서상의 문자에 의한 수
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쓰기에 미치는 효과」영남대학교 교육대학원 논문
한정선(2005)「그림일기를 통한 상보적 교수가 학습장애 아동의 그림표현 및 쓰기능력 향상에 미치는 효과」고신대학교 교육대학원 논문
허희봉(2004)「동화를 통한 과정중심 쓰기 지도가
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중심학습의 학습효과 유용성을 제시하고 있으므로 문제중심학습은 문제의 유형과 수준에 따라 다양한 집단에게 모두 활용될 수 있다고 할 수 있다.
Gallagher & Stepien의 연구와 Savoie & Hughes의 연구는 사회과 내지 사회를 포함한 통합 교과에서
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