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듣기/읽기 등의 이해 활동이 이루어진 이후, 자발적 표현 활동이 기대되는 단계(3차시)에 적용 가능하며, 구체적으로는 개별/모둠 활동을 통한 표현 과제 중심의 영어 수업, 수준별 과제를 활용한 말하기 학습 능력 신장, 수준별 과제를 활용한
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활용해 개인의 능력차를 보완하고 자기 스스로 깨닫고 이해할 수 있는 방향으로 추진되어야 한다. 즉, 학습은 교사에 의해 전달되는 노하우(Know-how)가 아니라, 멀티미디어 및 PC통신 기술의 활용으로 학습자 스스로 깨닫고 이해하는데 도움을
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말하기
5′
자신이쓴글 을바탕으로 노래가사를 바꾼다.
노래파일
다. 수행 평가의 관점
평가내용
내용영역
행동영역
채점상의 유의점
듣기
말하기
읽기
쓰기
지식
이해
적용
분석
종합
평가
ㆍ글쓰기 전 글을 파악하고 시에 대한 자신의 느낌
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동기를 유발하도록 한다. 유아가 생명체와 자연환경을 소중하게 여기고 이를 보호해야 함을 알 수 있는 상황을 조성해 준다. 유치원에서 동식물을 길러 자연과 인간과의 관계를 일상생활에서 접할 수 있도록 기회를 제공하는 것도 한 방법이
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2) 학생 중심
3) 참여
4) 선-내용 후-형식
5) 동기 유발
3. 형식상의 종류와 지도
4. 토론 지도의 방향
1) 독서 토론과 논술
2) 생각의 충돌
3) 찬성-반대의 대결
4) 질의와 응답
5) 찬성의 우선권
6) 심판
7) 윤리
8) 토론의 결과
참고문헌
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말하기
집중하여 자료를 보며 친구들의 의견 듣기
환경 파괴 관련 동영상 제시하기
환경 파괴 관련 동영상을 감상한 후 깨끗한 지구와 오염된 지구를 비교하기
깨끗한 지구와 오염된 지구 사진
(활동2)
재활용품을 종류별로 분리하기
유리,
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활용하여, 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회를 많이 제공한다.
(10)말하기와 쓰기 지도는 초기에는 의미 전달에 중점을 두어 지도하고, 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.
(11)말하기 지도의 초기에는 의사소통이 될 정도의 오류에
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활용하여, 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회를 많이 제공한다.
⑩ 말하기와 쓰기 지도는, 초기에는 의미 전달에 중점을 두어 지도하고, 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.
⑪ 말하기 지도의 초기에는 의사소통이 될 정도의 오류에
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듣기와 말하기에서 많은 발전이 있음을 보여주고 있다. 강덕신은 우화를 소재로 하여 영어 수업을 진행한 결과 영어 학습에 대한 동기를 유발시킬 수 있었고 학습 흥미와 성취욕구가 뚜렷이 향상되었음을 보여주고 있다. 또한 영어 듣기와 말
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활용.
⑤ 세(두) 책의 사용에서 오는 교사 및 학습자의 부담을 줄이기 위하여 단원명, 단원목표, 언어형식 및 단원활동 소재의 유기적인 관련성을 추구.
⑥ 각 책의 단원은 목표중심, 과정중심으로 구성.
⑦ 교육과정 내용 중 국어지식영역은
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