|
말하기 및 듣기의 본질과 평가의 방향”, 제3회 국어교육연구 발표대회 논문, 한국국어교육연구회.
박영목이인제남미영(1991), 교육의 본질 추구를 위한 국어 교육 평가 체계 연구(Ⅱ): 국어과 평가 체제 모형 개발 및 도구 예시, 한국교육개발
|
|
|
말하기 쓰기 듣기 읽기 문법
- 해외연수 미경험자중 장래 해외 연수를 희망하는 분에 한하여 표시하세요 -
10. 해외어학연수 희망 국가:
11. 체류 희망기간:
12. 해외 어학연수에 들어갈 총 예상 비용:
13. 해외 어학연수를 가고자하는 동기가
|
|
|
외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안에 대해 설명하시오.
목차
1. 서론
2. 외국어 습득과 언어 기능의 중요성
3. 읽기 지도 원리 및 활동 방안
4. 듣기 지도 원리
|
|
|
. 충분한 노출을 통해 1. 외국어 습득의 기본 원리
2. 읽기 지도 원리 및 활동 방안
3. 듣기 지도 원리 및 활동 방안
4. 말하기 지도 원리 및 활동 방안
5. 쓰기 지도 원리 및 활동 방안
6. 통합적 언어 기능 향상을 위한 교수 전략
|
|
|
말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)이 무엇인지 판단하고
1. 학습자 특성 분석
학습자의 특성을 파악하는 과정은 효과적인 언어 교육을 위해 매우 중요하다. 우선 학습자의 연령대, 성별, 교육 배경, 사회적 환경을 고려하여 학습 동기를 분석한다.
|
|
|
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 구분하여 서술해 보았다. 의사소통 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 내용범주로서 각 범주는 서로 연속해서 일어나는 행동이거나 밀접히 연관된 내용이다. 유아가 듣기 위해서 말하는
|
|
|
동기부여를 해주는 한편, 새롭고 더 큰 꿈을 꿀 수 있도록 하는 양육방식 및 교수방법에 변화가 있어야 할 것으로 생각해 볼 수 있겠다.
특히, 학업성적이 오르기를 바라기에 앞서 성호와 많은 대화를 통해 좀 더 긍정적인 방법으로 해쳐나갈
|
|
|
저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 목차
1. 교육 목표
2. 교육 내용
1) 내용체계
2) 수준별 내용
(1) 듣기
(2) 말하기
(3) 읽기
(4) 쓰기
3. 지도상의 유의점
4. 교수-학습 방법
참고문헌
|
|
|
동기 유발의 이론적 배경
1. 독서 동기의 개념과 중요성
2. 독서 지도에서 동기 유발의 원리
Ⅱ. 동기 유발을 위한 독서 지도의 실제
1. 필독 도서의 선정
2. 독서 흥미 유발 자료 적용
2.1. 독서 기록 카드 활용하기
2.2.
|
|
|
사용하여 발표하는가?
인물이 한 일에 주의하며 듣는가?
관찰
관찰
관찰
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독서 활용 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 과정안
|
|
메뉴펼치기
