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통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 남북한 관계요인의 교재화 논리
Ⅰ. 사회구성주의
Ⅱ. 사회과 의사소통학습 모형의 탐색과 통일수업 디
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통신대학교출판문화원.
김진경, 이순형(2017) 유아발달. 한국방송통신대학교출판문화원.
앤서니 엘리엇 (2007), 『자아란 무엇인가』 (김정훈 옮김), 서울: 삼인.
김태형, 『왜 아직도 프로이트인가?』, 세창출판사, 2011.
김재은 외(2012), 『창의성
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학습장애-
1, 학습장애의 정의 및 특성2, 학습장애의 하위 유형3. 학습장애의 원인
4. 학습장애아의 판단 및 치료
5, 학습장애 아동의 효과적인 지도법
참고자료
지적장애
1, 지적 장애의 정의 및 분류
지적 장애는 과거에 정신
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발전과정에 대하여 구체적인 연대자료와 함께 설명하시오.
2. 유아 인성교육의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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교사의 자질
Ⅲ. 교사의 역할
1. 학습조력자로서의 역할
2. 생활지도자로서의 역할
3. 교육평가자로서의 역할
4. 학급경영자로서의 역할
5. 그 밖의 역할
6. 교육사조별로 강조되는 교사의 역할
Ⅳ. 대한민국 교사의 자질과 역할
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통신채널로서의 교수매체
2. 학습경험으로서의 교수매체
1) 피아제(Piaget)의 인지발달론
2) 브루너(Bruner)의 지식의 표상양식
Ⅴ. 교수매체의 선택모형
1. 학습자 분석
2. 목표의 기술
3. 방법, 매체와 자료의 선정
4. 매체와 자료의 활용
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동기를 유발하고 수업에 집중하게 하고, 단어를 통해서 학습할 내용 을 유추해보도록 한다.
③ 동영상과 사진, 플래쉬 자료 등은 파워포인트 안에 삽입하여 수업시간에 사용한다. 파워포인트를 사용 하되, 많은 글자를 사용하지 않으며, 학생
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학습 내용에 적합한 사고활동으로 창의적 문제 해결력이 신장되는 수업
Ⅵ. 좋은수업의 절차
1. 좋은 수업 환경 조성
2. 성취 동기 유발
3. 사고를 자극하는 발문
4. 자료의 제작과 제시
5. 학습 내용 조직과 집단 조직
6. 개별화와 협력 활
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학습자원과 상호작용적 매체 및 테크놀로지를 이용하여 포괄적인 교육적 맥락에서 학습자 중심의 학습을 증진시키기 위한 전략의 통합’이라고 규정한 바 있는데, 첨단정보통신공학의 산물인 인터넷의 활용은 이 같은 RBL 학습환경을 구축하
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학습 능력 및 관심과 부합되는 것이어야 한다
2. 학습 과제의 실질성을 제고하기 위해 교사는 그에 걸맞은 역할을 한다
3. 초등학생의 발달 단계를 고려하여 체험 학습을 강조한다
4. 학습자의 참여도를 높이기 위해 다양한 수업 기법을 활용
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