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학습을 활용하여 이루어 져야 하며 모든 학생들에게 성취할 수 있는 동등한 기회를 제공해야 한다. 협동학습 구조 속에서 집단의 성취에 기초하여 개인을 평가하는 것이야 말로 가장 높은 수준의 동기유발을 기대할 수 있는 수단이기 때문이
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학습동기와의 관계를 밝히고 학습동기를 유발하고 유지하는데 도움을 주는 환경적 특성을 규명하는 연구가 필요하다. 다섯째, 학습동기의 발달에 관한 연구가 필요하다. 학습동기의 연령별 발달에 관한 연구가 필요하다. 학습동기의 연령별
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학습을 활용하고 모든 학생들에게 성취할 수 있는 동등한 기회를 제공한다.
- 가장 높은 수준의 동기유발과 학습은 협동학습 구조-개인적 성취에 의해서가 아니라 학생이 속한 집단의 성취에 기초해서 각 학생을 평가하는 것에서 가능하다.
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활용한다는 점에서 관련성의 전략과 다르다. 예를 들면, 습득한 지식을 적용해 볼 수 있는 모의 상황을 수업의 끝에 제시하는 것은 동기의 만족성을 놓이기 위한 적용전략이고 그러한 모의상황이 수업의 끝에 제시된다고 수업의 초기에 학습
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학습 동기 유발 방법은 무엇입니까?
(1). 상(물질적인)을 준다.
(2). 칭찬을 한다.
(3). 체벌을 한다.
(4). 자극적인(예를 들면 조금 자존심을 상하게 하는 말 등)말을 하여 자극을 준다.
(5). 벌(예를 들면 화장실 청소등과 같은)을 준다.
(6). 창의적
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학습동기에 대한 시범을 보인다.
②교사는 공부 잘하는 학생과 못하는 학생에 대한 차별 없이 개인의 능력을 최대한 이끌어 주도록 해야 한다.
* 협동학습구조
; 다양한 능력을 가진 학생들도 집단을 구성하고, 개인적 성취가 아닌 집단의 성
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동기유발이론
1. 동기(動機)
1) 종류
2) Weiner의 귀인이론
3) Atkinson의 이론
2. 동기유발의 개념모형(Dececco)
3. 동기유발의 방법
1) 내발적 동기유발의 방법
2) 학습동기유발의 방법
Ⅲ. 교육심리(교육심리학)의 적응기제이론
Ⅳ. 교육심리
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학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른 동기유발방법
2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할
3. 수업사태에서의 동기유발 방략
4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건
5. 동기유발방법(정원식․
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- <교육심리학> 10장 학습동기이론
- 학습동기이론의 중요성
어떠한 행동을 유발시키고, 그 행동을 유지하고, 목표를 향해 나아가도록 하는 힘으로서 동기와 학업성취 간에 높은 상관이 존재함 (교육심리학, 468쪽)
무엇인가를 하려
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구별되는데 첫 번째로 귀인이론은 학습성패의 원인에 대한 학생 자신의 지각을 강조함으로써 학습동기의 유발에 대한 학생의 능동적 책임을 중요시한다. 두 번째로 귀인이론은 학습의 성공.실패에 관하여, 어떤 이유를 찾는 인지과정과 찾아
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