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통신기술활용교육(ICT)
1. 제7차 교육과정과 ICT 활용교육
2. 제7차 교육과정에서의 ICT 활용교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
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ICT 활용 환경에 따른 적절한 수업형태로 진행되고 있는가?
2) 수업단계별 ICT 활용시기 및 활동이 적절하게 이루어지고 있는가?
- 도입단계에서 학습목표를 명확히 하고, 학생들에게 동기를 유발시키기 위해 적절한 ICT를 활용하고 있는가?
- 전
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활용교육의 의미
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 목적
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습 활동을 제공할 수 있다
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력을 신장시킬 수 있다
3. 동기 유발을 통한
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ICT활용 환경구비
2) 수업자료준비
6. 평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
1) 평가요소
2) 평가도구 개발
3) 평가방법
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 운영지침
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 전개
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업 목표
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통신기술)의 정의
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 중요성
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 소양교육과 활용교육
1. 정보통신기술 소양교육
2. 정보통신기술 활용교육
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 과정
1. 도입
1) 동기유발
2) 수
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학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 조성
3. 창의력 및 문제해결력 신장
4. 다양한 교수·학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅵ. 도덕과(윤리과) ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습진행
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체
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학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 다양한 학습 자료의 공유
2. 자기 주도적 학습 기회의 확대
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 진행
1. 도입
1) 동기유발
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통신기술(ICT)활용교육 교수학습지도안의 수집과 가공
ICT활용 교수학습 과정안의 가공 및 개발은 한국교육학술원에서 제시한 교수학습 과정안 개발 지침(V3.7)을 기본으로 하여 가공한다.
1. 수업 계획 화면
실제 수업 활동 전에 수업 설계를 위
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ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다
정보통신기술의 특성은 학습자가 자신의 학습 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 환경을 조성할 수 있다. 따라서 교사 주도적인 학습 환경보다는 학
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학습의 순서를 따르되, 교수-학습 환경의 차이를 충분히 고려하여 도입 단계에서 기본적으로 전시학습의 상기 및 본시 학습을 위한 분위기 조성 및 동기 유발이 이루어지며, 아울러 ICT 활용 영어 교수-학습 목표와 ICT 활동 과제를 제시하고 그
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