|
학습지도
1. 학습지도 방향
1) 연계적 접근
2) 통합적 접근
3) 맥락적 접근
4) 조화론적 접근
5) 자기 비판적 접근
6) 체험적 접근
7) 수준별 혹은 단계적 접근
8) 상담적 접근
9) 다중적 접근
10) 상호적 접근
2. 학습지도 기법
참고문헌
|
|
|
학습만화는 정보 전달을 위해 흥미를 유발시키며 학습의 동기유발 능력을 배양하여 학습을 효과적으로 이끌어가는 데 도움을 주는 만화라 정의할 수 있다.
만화를 활용한 학습이 긍정적인 효과를 낼 수 있는 이유는 만화가 학생의 호기심을
|
|
|
학습 동기가 유발된다.
(7) 합리적인 가치 판단력과 민주 시민의 자질이 향상된다.
(8) 약물 남용 및 음주흡연 예방 효과를 실제 사회에 적용시킬 수 있는 신문, 잡지, 인터넷 활용 학습을 실천함으로써 실생활에서 스스로 건강을 지킬 수 있는
|
|
|
학습자의 참여
-연습
-피드백
-적용
-기능 확인 및 평가
123. 기능 학습법의 시사점
① 시범 - 교사의 시범은 정확할 것 (완전무결)
- 기능학습 연습은 시험 후 시킴
②모방동작은 개별화 지도
③여러 가지 기능을 동시에 습득할 수 있다는 편견
|
|
|
학습자료 개발보급
학생의 성장 잠재력을 최대한 발현하도록 교육의 개별화를 실현
Ⅸ. 결론
우리 학생들이 지구촌 시대의 국제무대에 주역이 되어야함은 누구나 인정하는 바이다. 거미줄처럼 정교하게 연결된 통신망을 통해 온갖 정보를
|
|
|
개별화의 중요성 증대 장학의 본질적 기능이 교사들의 수업기술 향상과 전문적 성장을 위해 교사들을 지도조언하는 것이라면, 효과적인 장학이 되기 위해서는 무엇보다도 장학의 수혜자인 교사들의 요구나 특성에 맞도록 장학의 형태 및 방
|
|
|
학습자가 하위욕구를 충족시킬 수 있도록 지원할 필요가 있다는 것을 의미한다.
[참고문헌]
조화태. 인간과 교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판부, 2003.
황아리. \"이금이의 성장소설 연구.\" 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, 2
|
|
|
학습장 설치 운영
4. 코너 활동 설치
5. 게시 환경
Ⅴ. 열린교육의 전개
1. 요구분석(Need Analysis)
2. 동기 유발(Motivation)
3. 집단 구성(Grouping)
4. 수업 전개(Task Ⅰ?Ⅱ)
5. 평가(Evaluation)
Ⅵ. 열린교육의 모형
Ⅶ. 열린교육의 학습효과
1. 유
|
|
|
학습에 필요한 시간
(5) 할당 시간
2. 과제 집중 시간에 대한 연구
3. 과제 집중 시간에 영향을 미치는 변인들
Ⅲ. 과제 집중 시간 증대 방안
1) 긍정적 학습 환경의 조성
(1) 절차
(2) 규칙
(3) 공간구성
2) 동기 유발
(1) 호기심 자극, 흥
|
|
|
동기 유발보다 인간의 내적 동기 유발을 강조하고 있는 입장이다. 여기서 교사는 유아가 스스로 활동을 자유롭게 선택·실천해 나갈 수 있도록 활동을 소개하고 계획하며 유아를 관찰·진단하여 개별화된 교수를 한다. 즉, 아동이 선택한 활동
|
|
메뉴펼치기
