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집중시간이 CAI를 이용한 학습 시간에는 평균 13.6분 동안으로 주의 집중시간이 연장된 것으로 나타났다.
강상인은 CAI 프로그램이 읽기 학습장애아의 읽기 능력에 미치는 영향에 관한 연구에서 CAI는 어휘력을 향상시키는 효과가 있고, 독해력
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할수록 참여의식이 높아진다. 학습의 생활화를 경험하게 하며 지도자 자신도 성장함을 느낀다. 또한 본 프로그램은 연령, 학력에 구애받지 않는다. 최소 집단(4명)에서 대집단까지 활용이 가능하다. 프로그램활용의 기대 효과로서는 인간의
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통합학급교사와 학습도움교사의 협력체제를 구축하였다.
우리 1조는 전공과목(미술)의 특징을 살려 다음과 같은 미술을 통한 장애학생의 치료프로그램에 대해서 조사해 보았다.
[미술을 이용한 장애 학생의 치료 프로그램 개발]
특수교육 분
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[평생교육론] 과천시 평생학습센터 [과천시 평생학습센터 기관분석, 과천시 평생학습센터 지역사회 분석, 과천시 평생학습센터 프로그램 분석, 과천시 평생학습센터 소개, 과천시 평생학습센터 조사]
기관 분석
기관명 : 과천시 평생학습
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서 교수자와 학습자를 포괄하며 다 같이 능동적인 참여를 통하여 더불어 성장이 가능할 수 있다. 인문학적 배움을 통한 평생교육 프로그램은 정보 지식사회를 살아가는 오늘의 우리들에게 ‘사람’의 존재 근거와 이유 세계의 근원과 지향에
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생들로 제한되었다. 학생들의 학습능력을 나타내는 SAT점수를 토대로 하여 선택된 참여자들 가운데 10명은 학습자통제, 나머지 10명은 프로그램통제 그룹으로 나뉘어졌다. 이 두 그룹은 학생들의 학습능력에 의해 거의 똑같은 수준으로 맞추어
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록 하고 있는 것이다. 프로젝트 프로그램의 접근방법은 아래와 같다.
첫째. 아이들의 흥미를 유발시켜 자신들의 학습과정에 능동적으로 참여할 수 있도록 격려한다.
둘째. 프로젝트 학습 활성화를 위하여 의도적이고 계획적인 프로젝트 지원
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참여하지 못하는 문제가 발생할 수 있다는 생각이 들었다. 해당 가족생활교육 프로그램이 학습자의 직장생활을 고려해, 심야시간에 진행되거나 주말에 진행될 수 있어야 되겠다는 생각이 들었다.
-해당 가족생활교육 프로그램에서는 가족관
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있다.
마.긍정적 자아 개념의 확립
2)심성 계발 프로그램의 특징
①집단 구성원 전원이 학습에 몰입한다.
②완전자의 학습이다.
③경험할수록 참여 의식이 높아진다.
④학습의 생활화를 경험한다.
⑤돕는 이도 함께 성장한다.
⑥돕는 이의 역
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이다. 이 유형의 프로그램의 목표는 태도·의식·신념·가치관의 변화이다.
Ⅲ. 결론
백세시대와 지식사회에 살아가는 현대인은 지속적으로 성장하고 성공적인 삶의 전환을 위하여 다양한 평생학습에 자발적으로 참여하고 있는 경향이 높아
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