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학습과 같이 전문성을 요하는 경우에는 교사 수급이 더욱 어려운 실정이다.
이 외에도 학습 프로그램과 다양한 교육 외적인 프로그램 제공에서 한계점이 나타나고 있는데, 이미 방학과 주말을 이용한 특별 강좌를 통해서 새로운 교육의 프로
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프로그램의 내용을 결정할 때 고려하여야 할 사항에 대하여는 여러 가지 의견이 있을 수 있으나 한 마디로 말하면 노인 시기에 꼭 배워야할 필요가 있는 내용, 즉 노인 시기에만 한정된 학습내용을 가르치는 것이 가장 중요하다. 왜냐하면 노
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프로그램의 실천의 결과
모둠별 놀이체험을 통하여 자기 개방성을 촉진시켜 구성원간의 이해가 깊어짐으로서 친밀감이 더해지고 모둠간 공동체의식을 함양하는 계기가 될 수 있다.
Ⅷ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 활동
1. 또래두레
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학습에 참여하는 과정에서 융통성 있게 본인의 동기를 유발시키고 독창적으로 프로젝트에 참여함으로서 책임감을 기를 수 있을 것이다.
2) 프로그램의 약점
첫째, 아동이 직접 세운 계획에 의해 프로젝트가 진행된다는 점에서 기존 교육보다
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프로그램을 단계별 세분화 시키고 이를 전문화해야 한다.
중년기와 장년기를 위한 맞춤형 직업교육, 장년기와 노년기 대상으로 삶의 의미를 찾을 수 있는 프로그램과 학습장벽을 낮추기 위한 교육으로 정책적인 시사점 변화가 필요하다.
[3]
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학습지도
주 3회 기초학습지도, 국/영/수 기초 과목 학습 지도
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
주 3회 60분
*** 미술치료 프로그램 내용
주 2회, 48회기 매 회기 60분씩, 복지관 회의실에서 진행. 참여자들이 콜라주 미술치료를 통하여 자신의 생
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프로그램이 개발된 이론적 배경과 5개 영역별 교구에 특징 및 종류에 대해해 보았다. 몬테소리 교육 방법은 열린 방법이며, 아동의 내면적 성향에 바탕을 둔 작업을 통한 상호작용 학습이 이루어진다. 교구를 통하여 스스로 배우고 익히는 자
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프로그램 및 교수학습 방법에 대한 시도가 계속되고 있으며, 유아의 발달특성이나 일상활동에 대한 다양한 연구가 이루어지고 있다. 더 나아가 유아의 잠재된 능력을 개발하기 위한 프로그램의 개발 및 적용과, 유아교육 프로그램의 적용효
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학습을 보다 효과적으로 수행하기 위해 동기유발 방법을 이용
각 유아가 자신에게 맞는 교구를 선택하여 자신의 속도에 마주어 학습을 진행시킴
두 프로그램은 근본적으로 닮은 구석이 많다고 생각한다. 먼저 두 프로그램 모두 교육의 목표
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프로그램 활용에 대한 사전 교육이 이루어져 프로그램의 효과적인 활용 방안이 모색되어져야 하겠다.
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 함양 방안
CAI는 교육 보조 프로그램으로서 컴퓨터가 보급화 되고 있는 현대에 컴퓨터를 이용
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