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학습지도 방법의 개선 등을 요구하고 있음에 유의할 필요가 있다.
참고문헌
김정현 외 1명(2009), 시각중복장애아동에 대한 최근 연구 동향 및 지도방법, 한국시각장애교육재활학회
구신실(2011), 중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 특수교
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정보통신기술 교육 운영지침 자료
◈ 고대곤(2000), ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구교육대학교
◈ 강숙희(1998), 웹의 교육적 활용에 관한 고찰, 한국교육
◈ 백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 서울 양서원
◈ 이태욱·유인환·이철현(2001), ICT
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정보 탐색 기자재의 구비를 위하여 많은 예산을 배정하는 인식의 전환이 필요하다. 구체적으로, 장학 담당자에게 자신의 수업을 공개하여 조언 받는 것을 다소 꺼린다면, 일부 학교에서 실시하고 있는 교과별 교무실을 배치하는 것도 대안의
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기술한 내용을 간단히 요약한 것
이다.
①교육목표의 평가
교육목표란 학습과정을 통해서 학습자에게 이루고자 하는 행동
변화를 뜻한다. 설정된 교육목표는 학습내용과 자료를 결정하고
수업절차를 개발하여 학습성과를 평가하는 기준이
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학습구도의 상황을 마련하는 것이 학습의 효과를 높일 수 있는 방안이라고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김중국, 「성인초기의 자기주도학습준비도와 관련변인 연구」, 동의대학교 대학원, 2009.
이미나 외, 평생교육방법론, 한국방송통신대학교,
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학습자들이 토론전개의 모든 책임과 지도성을 발휘하도록 한다. 따라서 교수자의 역할은 일종의 지원 인사 또는 중재자로서의 역할로 바뀐다.
(3) 토의식 수업방법은 <교수자 중심 토론>보다는 <학습자집단 중심 토론>을 활용함이 본
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기술 분야에서의 창의성
2. 문학과 예술분야에서의 창의성
Ⅳ. 인재육성을 위한 창의성 교육의 수업방식
1. 토론수업
2. 프로젝트학습
3. 탐구학습
4. 문제해결학습
5. 창의적 학습
6. 수업전략 고려 사항
Ⅴ. 향후 인재육성을 위한 창의
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대구 시지초등학교의 ICT 체계적 활용을 통한 학교경영시스템 재구조화
1) 추진 배경
2) 주요 내용
3) 성과 및 시사점
2. 대구 관천초등학교의 파일서버 구축을 통한 정보 공유
1) 추진 배경
2) 주요 내용
3) 성과 및 시사점
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정보통신망의 보급 확대로 학교교육이 정보 활용 학습체제로의 전환이 가속화되고 있지만, 교육 정보 서비스 제공과 활용 여건 및 교육 수요자들의 인식은 아직 뒤따르지 못하고 있으며, 이를 활용하는 수업방법에 대한 연구가 미흡한 실정
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학습(표현활동수업)의 특성
Ⅳ. 체육과 표현활동학습(표현활동수업)의 학년별 지도내용
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
4. 4학년
5. 5학년
6. 6학년
Ⅴ. 체육과 표현활동학습(표현활동수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 체육과 표현활동
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