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패러다임으로 모든 변인을 설명하기 힘듦. 따라서 독립적으로 존재하는 각 패러다임을 상호 보완적으로 사용한다면 교수 연구의 보다 많은 변인을 설명할 수 있으며 결과적으로 학생들의 학업성취 향상에 도움을 줄 것임.
*참고문헌*
임규
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학습자에게 학습을 진행하는 과정에서 화면과 화면을, 또는 정보와 정보를 학습자가 원하는 방식으로 연결할 수 있게 설계된 멀티미디어 프로그램.
3) 컴퓨터 활용 교수- 학습패러다임
1) 개별학습 - 학습자가 자신의 컴퓨터를 이용하여 그곳
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패러다임의 변화를 통하여 이루어졌다. 첫 번째의 변화는 1960년대 후반에서 1970년대 초반에 걸쳐서 일어났다. 1970년대 이전까지 운동행동 연구의 주요 흐름을 형성하고 있던 행동주의적 접근이 점차 쇠퇴하고, 인지 심리학의 영향을 받은 인
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패러다임(fusion paradigm)이 지배하는 세상이다. e-Learning과 오프라인 교육의 조화와 통합을 통해서 만들어 낼 수 있는 시너지 파워는 아직 기대치뿐 이지만 필연적인 운명으로써 반드시 성취해야 할 과제이다.
6.3 코스패러다임에서 학습객체패러
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E-learning이란
“전통적 교실에서 일방적으로 전달되는 교수법과 달리 다양한 정보를 접근하여 주도적으로 문제해결이 가능하다는 학습자 중심의 학습패러다임의 산물이다.” E-learning이란
E-learning 좋을까? 나쁠까?
KIEC의 보도자료
HP사
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학습방법의 패러다임의 전환: 객관주의 교육에서 구성주의 교육으로, 한국교육개발원 한국교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 의미
Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 배경
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이
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학습)의 적용상 유의점
인지적 도제는 교사들에게 수업을 위한 패키지화된 공식을 제공하는 교수 모델이 아니다. 그것은 교수를 위한 하나의 수업에 관한 패러다임이며, 모든 형태의 교수에 대한 적절한 모델이 아니다. 만약 학습 목적이 기
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학습의 패러다임적 전화 : 연구 결과와 적용. 서울 : 교육 과학사.
김명애. (2002). 구성주의 접근에 기초한 탐구중심 과학교육의 효과. 서울여자대학교 아동학과 박사학위 청구논문.
김용숙, 민선희, & 유지은. (2017). 구성주의 교수법에 관한 동
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학습의 패러다임적 전환, 서울 : 교육과학사, 2003 Ⅰ. 사회과교육 수업원리
1. 자발성의 원리
2. 개별화의 원리
3. 사회화의 원리
4. 통합의 원리
5. 직관의 원리
Ⅱ. 과학과교육 전기에너지수업원리
Ⅲ. 컴퓨터과교육 태도학습수업원
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학습의 패러다임적 전환, 서울 : 교육과학사, 2003 Ⅰ. 수업개선의 목표
Ⅱ. 수업개선과 좋은수업
1. 좋은 수업이란
2. 좋은 수업의 특성
1) 학습?교수 학습에서 줄어드는 것들
2) 학습-교수 활동에서 늘어나는 것들
Ⅲ. 국어과교육 수업
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