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Paradigm의 정의
4. 과거 경험과 학습에 맞는 환경만 수용 하려함
5. 고정 관념에 집착
6. 더 이상 조직 변화 필요없는 확실한 자료 선호
7. 더 이상 선택의 여지가 없을 때 인식을 새로 시작
8. Feed back 과정
Ⅴ. 기존 패러다임의 포기
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패러다임과 수행공학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기업교육의 제도적 기반
1. 기업 내부의 조직과 경영
2. 근로계약과 노사관계
3. 기업-소비자, 기업-조달공급자 관계
4. 자격 능력인증 등 평생학습/교육 정책과 제도
Ⅲ. 기업교육의 형태
1. Performan
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패러다임의 의의
① 기능주의 패러다임의 교육 적용
→ 교육과 사회의 관계에 대한 이론적 접근을 시도하게 해 줌.
② 기능주의이론의 교육과 사회의 낙관론적 해석 → 교육에 대한 재정적 투자의 정당화로 세계적으로 교육접근 기회의 폭을
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패러다임, 한국과학기술원 : 경영과 컴퓨터, 1998.
3. 김동배, 유한킴벌리 노사협력 사례-작업장 혁신을 통한 일자리 지키기, 노사정위원회, 2005.
4. 김동현김영재이영진, CoP 활동이 사회적 자본과 조직성과에 미치는 영향, 『한국지식경영학회』
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뛰어넘는 발상의 전환을 하고 신사업에 도전
Ⅷ. 향후 기업경영의 과제
1. 구성원들의 역량 발휘를 위한 조직 여건 구축
2. 학습을 촉진시키는 계획-실행-평가 메커니즘의 강화
3. 리더의 역량은 바로 조직의 역량
Ⅸ. 결론
참고문헌
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효과성에 대한 경로-목표접근
4. 브룸과 예튼의 규범이론
1) 리더의 의사결정스타일
2) 상황의 진단과 의사결정방식의 선택
5. 허시와 블랜차드의 상황이론
Ⅶ. 국내기업의 리더십 개발 및 육성 방향
Ⅷ. 미래형 리더십 패러다임
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패러다임의 정의
2. 기업의 패러다임의 변화
3. 경력개발제도
4. 패러다임 변화에 따라 요구되는 21세기형 경력개발제도
1) 경력관리제도 시스템
2) 경력개발기법의 후진성
3) 제도적 문제점
4) 직무경력 및 승진위주의 경력지원시스템
5)
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학습조직이 지식활동에 미치는 영향 분석, 대한경영학회, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기업 경영조직
Ⅲ. 학교 경영조직
Ⅳ. 호텔 경영조직
1. 지식경영의 핵심요인인 지적자본에 대한 이론적 규명
2. 지식경영에 대한 기존의 선행연구 결과와
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학습
Ⅴ. 기업교육과 직업훈련
1. 사회 안전망의 필요성
2. 안전망제도
3. 각국의 직업훈련제도
1) 영국
2) 프랑스
3) 독일
4) 미국
5) 일본
6) 한국
Ⅵ. 기업교육의 중견사원연수
1. 표적을 맞추기 어려운 중견사원교육
2. 중견사원 연
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교사교육의 방법
가. 학습자 중심 교육
나. 교사교육방법
4. 교사교육의 탐구
가. 교사교육 연구의 동향
나. 교사교육의 탐구양식
5. 교사교육의 반성과 과제
가. 교사교육의 반성
나. 교사교육의 주요 동향
다. 교사교육의 개선 방향
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