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수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 편성운영실제
1. 단계형 수준별 교육과정 운영
국민 공통 기본 교과 중 수학, 영어 교과는 단계별로 학기를 단위로 하는 2개의 하위 단계를 설정하고 단계형 수준별 교육 과정을 운영한다. 수준별 학습집
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력에 따라 편성된 학급에서 수업을 한다는 외적 형식에서는 ‘우열반 편성’과 동일하지만 다음과 같은 측면에서 다르다고 할 수 있다.
수준별 학급 편성은 다양한 학습 능력을 가진 모든 학생의 학업 성취도를 높이기 위한 것이지만, 우열반
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수준별 수업에 필요한 각종 자료 제공
2. 지역 교육청의 역할
1) 수준별 교육 과정 편성운영에 관한 ‘실천 중심의 장학 자료’를 작성하여 각 학교에 제시
● 실천 중심의 장학 자료 내용
- 단계별 학습 목표의 상세화
- 단계형 수준별 수업 사
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학습내용에 대한 인식이 긍정적인 면이 많이 나타났으며, 학습태도 면에서도 한층 더 발전된 모습을 볼 수 있다.
Ⅸ. 결론
전통적인 일제식 교수학습 방법과는 달리 수준별 수업은 학생들의 개성과 능력에 맞는 다양한 방식으로 전개해야 하
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학습도움자료는 주어진 과제를 스스로 해결하기 위해 개별 학습, 모둠 학습에 이용되어 탐구중심의 활동이 효율적으로 이루어지게 한 것으로써 심화보충형 수준별 학습이 추구하는 개별화와 자기 주도적인 학습에 효과적으로 활용되었다.
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학습과정(學習過程)을 스스로 주도할 수 있는 기회를 제공한다
3. 학습결과를 표현할 수 있는 기회를 제공한다
4. 대안적 학습을 경험할 수 있는 기회를 제공한다
Ⅴ. 자기주도적학습력(능력)과 수준별교육과정
Ⅵ. 자기주도적학습력(능
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주제 : 정적할당을 이용한 matrix 연산 프로그램
필수 조건
i) matrix 3 x 3 입력
ii) 각 각의 element 입력
iii) + - * / 연산 수행 후 출력 정적할당을 이용한 matrix 연산 프로그램
i) matrix 3 x 3 입력
ii) 각 각의 element 입력
iii) + - * / 연산 수행 후 출
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수준별 학습 활동의 예로서 기본 학습 활동과 심화 학습 활동의 예를 제시하였다. 이러한 교육과정 내용을 바탕으로 하여 교과서를 개발하려면 소재나 제재를 중심으로 내용을 재구성하여야 하고, 경우에 따라서는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기,
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(중등) 수학교육(수학과)의 개연적 추론학습
1. 이론적 배경
1) 논증적 추론과 개연적 추론
2) 귀납적 추론
3) 유추
4) 시각적 추론
2. 연구문제
3. 연구 결과 및 해석
1) 연구 문제 1
2) 연구 문제 2, 3, 4, 5
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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수준별 교수학습자료 적용이 아동의 학업성취 및 자아존중감에 미치는 영향」, 경인교육대학교교육대학원 석사학위 논문, 2003
김양분, 「세계는 지금 ‘학업성취 개념’을 완전히 바꾸고 있다-외국이 학업성취평가 동향」,『Educational Developm
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