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학습력 신장
◈ 박은경(2000), 프로젝트접근법이 초등학교 저학년 학생의 자기주도적 학습력 및 과제 수행능력과의 관계, 서울교육대학교 석사학위 논문
◈ 한성수(2003), ICT와 수준별 학습지를 활용한 자기주도적 학습력 신장 방안 Ⅰ. 서론
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수준별교육과정
1. 사회과 수준별 교육과정 운영
2. 사회과 단위시간의 수준별 학습과정(문제해결학습모형)
3. 사회과 단원 내에서의 심화·보충 학습
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 통일교육
1. 사회과 통일교육의 목표
2. 사회과 통
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학습관
Ⅵ. 복식통합교육과정(복식수업)과 수준별수업
Ⅶ. 복식통합교육과정(복식수업)의 현황
1. 인접학년 편제
2. 격학년편제
3. 단급편제
4. 단식복식 혼합편제
Ⅷ. 복식통합교육과정(복식수업)의 내용
1. 복식 수업에 적합한 교육
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수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 운영실태
7차 교육과정의 현장 적용에 있어 많은 문제점을 드러내었다. 예컨대, 단계형 수준별 교육과정인 수학의 경우 보충심화학습의 내용이 기본적인 내용을 재확인하거나 기본과정에서 학습한 내용
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정리
정리 및 적용
ㄴ. 특징
추론의 결과에 미루어 어떤 규칙성을 발견하는데 적합한 모형
Ⅷ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 적용방법
심화보충형 교육과정은 4가지로 적용할 수 있다. 우선 교육과정 구성방식에 따라, 학습집단 구성
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원일 경우 보충반 학습은 학습에 대한 동기가 낮고 성취욕구가 뒤진 상태라 담당 교사가 수업의 질을 관리하기 어렵다. 단계형이 아닌 심화보충형은 학급 내 수준별 모둠 편성이나 개별 학습으로 단위 시간, 소단원, 대단원 내에서 수준별 학
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수준별 교육 과정을 도입한 목적은 필수 학습 내용의 정선과 각각의 학습 내용에 대해 깊이 있게 학습하여 교육 경험의 질적 변화를 꾀하려는 데 있다. 따라서 국어과의 교육 내용도 국어과의 교육 목표를 달성하는 데 필수적으로 요구되는
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학습지도 방안을 모색하여 단계적이고 지속적인 지도로 학습의 성취 달성에서 오는 희열을 맛보도록 하였다.
Ⅹ. 특별보충과정(수업, 학습)에 대한 제언
수준별 교육과정은 실제 교실에서 교수학습에 의해 실현되므로, 효과적인 수준별 교수
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학습력(능력)의 단계
1. 학습에 질문을 던지도록 하게 한다
2. 학습 과제에 대하여 분석을 하게 한다
Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)과 수준별학습(수준별수업)
Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)과 체험활동
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력(능력)의
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수준별 교육과정은 교사들로 하여금 수업 방법의 개선 뿐 아니라 많은 자료의 학습자료 개발을 요구한다. 학생들의 학습 부진 요인과 개인차, 학교차, 지역차 등을 누구보다도 가장 잘 알고 있는 것은 바로 교사라는 점에서 학습자료를 가장
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