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수준별 교육과정의 정착을 위해서는 단계형 수준별 교육 과정 및 학습 프로그램을 세분화하여 학생 개개인의 학습 능력과 내용에 대한 다양한 개별화 학습 방법 연구에 초점을 맞추는 노력이 필요하다. 또한 학습에 흥미와 관심을 갖게 하고
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수준별 교육 과정 개발, 교육 과정 연구회
ⅴ. 백순근(1998), 중학교 각 교과별 수행 평가의 이론과 실제, 서울 원미사
ⅵ. 박영목·한철우·윤희원(1995), 국어과 교수·학습 방법 탐구, 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 성격
Ⅲ. 국
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학습 결손자에게 특별보충과정을 미리 이수시킨 후 진급시키는 방안 등을 제시하였다.
라. 수준별 교육과정 운영 프로그램 및 조작 자료 부족에 대한 문제점에서 EBS교육방송 활용을 그 해결방안으로 제시하였다.
마. 특별보충과정에 대한 학
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학습활동의 방향, 경남도 과학교육원
▷ 서울교육대학교 과학교육과정연구위원회(1999), 과학과 수준별 교육과정 운영을 위한 심화·보충 교수-학습 자료 개발 연구
▷ 장남기 외(1994), 탐구과학교육론, 교육과학사
▷ 최경희(1996), STS 교육의 이
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수준별 수업
(5)컴퓨터 자판의 알파벳 문자를 익힌다. (심화)
Task ⑥
과제물
수준별 수업
Ⅹ. 결론
초등학교 교사들은 여러 과목을 가르치고 있고 그 과목들에 대한 교수 · 학습법을 익혀 잘 수행하고 있으므로 초등영어시간에 그림을 그리고
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수준별 교육 과정을 효율적으로 운영하기 위하여 다음 사항에 유의한다
(가)개인차에 따른 학습 능력을 고려하여 수준별로 분단이나 학급을 편성하고, 이를 적절히 운영한다.
(나) 개인차에 따라 교수학습을 개별화하여 학습의 효율을 높인다
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1. 직관적인 성질
2. 점진적인 발달
3. 수 감각을 확인하는 방법
Ⅷ. 수놀이(숫자놀이)와 말놀이
1. 주제
2. 통합형태
3. 통합내용
4. 주제목표
5. 적용
1) 열어가기
2) 기본 학습 활동
3) 선택 학습 활동
4) 선택 학습 활동
참고문헌
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학습(교육지도, 개별화수업)의 개념
Ⅲ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 종류
1. 적성처치상호작용이론(ATI : Aptitude Treatment Interaction)
2. 개별처방수업모형(IPI : Individually Prescribed Instruction)
3. PLAN(Program for Learning in Accordance with Needs) 학
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수준별 학습 대상자 선정 방안
1) 과정별 대상자 구분
(1)심화 과정 : 기본 과정의 성취 수준 목표(기본 과정의 과제를 80% 수준에서 해결)에 도달한 학습자
(2)보충 과정 : 기본 과정 성취 수준 목표(기본 과정의 과제를 80% 수준 미만 해결)에 도달
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학습력 신장에 대한 계속적인 연구가 있어야 하겠다. 수준별 자기주도적 학습자료의 심도 있는 개발이 계속하여 연구되어야 하겠다. 자기주도적 학습에서 학습과제 선정에 대한 다양한 프로그램의 제공이 요구된다.
. 결론
국어과 수준별 교
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