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수준별교육과정(수준별학습, 수업)에 대한 제언
수준별 교육과정은 학생과 학부모의 요구를 반영하되, 현재의 교원 조직, 교육 시설설비 등 교육 여건과 환경을 충분히 고려하여 운영되어야 한다. 교육인적자원부에서는 차관을 단장으로 하
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수준별교육과정(수업)의 과제
첫째, 보충 심화형 수준별 수업에 필요한 다양한 학습 자료를 개발하여야 한다. 수준별 학습 자료는 수업에 직접 참여하는 교사가 개발하는 것이 바람직하나, 학습 지원센터와 같은 전문 기관에서 객관적으로 검
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학습을 통하여 학습 결손을 치유한 후 진급시키도록 하였다.
Ⅵ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 교수학습자료
교과의 내용 배열은 반드시 지켜야 하는 학습의 순서를 의미하는 것이 아니라 예시적인 성격을 지니고 있고, 교육과정에 따
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학습 집단 조직과 소집단 지도 방안을 모색하여 아동과 교사간의 적극적인 상호작용이 이루어져야겠으며, 심화보충 학습을 위한 시간 확보와 수준별 학습에 대한 평가 방법이 강구되어야 하겠다. 수업 준비로 인한 교사의 업무가 과중 되지
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학습의 기회를 보다 많이 제공함으로써 대부분의 학생들이 단계 이수 할 수 있도록 하는 방안이 필요하다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정에서의 단계형 수준별 교육과정은 해당 단계 교육과정의 기본과정을 충실하게 이수하도록 하는데 그 목적을
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해 주었으면 한다.
셋째, ICT 활용 수업 과정 연수의 내용이 교과 본질에 입각한 교수학습 방법 제시의 내용으로 변환되었으면 한다.
Ⅷ. ICT활용교육 수준별학습(수업) 관련 제언
ICT활용 심화보충형 교수학습 과정안의 활용도를 높이기 위해서
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학습지
주제별로 기본학습 과정에서 필수적으로 이수해야 할 내용으로 구성
기본 학습지보다 쉽고 흥미 있게 구성
4. 도움 자료
심화보충학습에서 자기 주도적인 학습에 도움이 되도록 구성
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정의 개선과제
심화
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학습 이론의 실제, 시청각 교육사, 과학 교육 세미나 자료, 1994
망성초등학교 : STS 교수·학습 활동을 통한 과학 탐구능력 신장, 교육과정 연구학교 운영 보고서, 2003
박정연 : 과학-기술-사회(STS) 주제 찾기를 통한 수준별 열린학습 구안·적용이
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수준별 교육과정의 취지를 살리기 위해서는 학생 개개인의 학습능력과 적성에 맞춘 다양한 교육 내용을 제시하고 학생의 학습 능력과 필요에 대응하는 다양한 교육 기회를 제공하는 것이 필수적이다. 이를 위해서는 교수학습 방법의 개선이
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학습자 중심의 국어교육, 박이정
서울대학교 국어교육연구소(1999) - 국어교육학사전, 서울 : 대교출판
이재승(1997) - 국어교육의 원리와 방법, 서울 : 박이정
이인제(1997) - 제 7차 국어 교육 과정의 구성 방향과 과제, 열린 교육과 수준별 교육 과
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