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교육, 정보화교육, 예절교육 등 범교과적인 지도는 관련 기관이나 단체의 무료지원 강사를 초빙하여 전교, 또는 학년별로 집단지도, 주5일제 수업의 정착, 또는 각 지역사회 내 사회복지회관에서 강사를 투입하여 실시하는 인성교육프로그램
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학습이 이루어진다. 친구관계를 통하여 서로 배우는 방법이다.
6) 몬테소리 프로그램의 비판점
첫째, 교육방법이 유아가 일정한 법칙을 따라야 하므로 고정적·통제적이다.
둘째, 역할놀이나 극놀이의 중요성을 강조하지 않기 때문에 아동으
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시민사회단체들의 적극적인 평생교육에 참여를 유도해야할 것이다.
<참고문헌>
홍영란(2005) 사회적 자본의 측정에 관한 고찰. 한국교육개발원
이명주(2000) 사회적 자본 개발을 위한 지도성 연구 동향
최운실(2005) 성인학습자의 평생학습
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몬테소리 프로그램은 소인원으로 구성된 영유아가 교재와 교구를 활용하며 학습하기 때문에 다른 영유아와의 비교나 경쟁 구도가 형성되는 것이 아닌 협력 관계를 형성한다는 점에서 강점이 있다. 또한 이러한 교육 특성은 영유아의 서로 다
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성이 점점 결여되어가는 시대에 꼭 필요한 교육이 아닌가 싶다.
어느 한가지를 체택하여 교육하는 것 보다 여러 교육 프로그램의 좋은 점을 얻어 유아들의 특성에 맞게 교육을 한다면 좀 더 좋은 교육이 될것이다.
※ 참 조
김춘경 ‘몬테소리
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교육은 학습자들의 사회적 자립과 적극적 참여를 도모합니다. 또한, 자립을 지원하는 것이 중요한 특성 중 하나입니다. 사회복지적 교육 프로그램은 학습자들이 자신의 삶을 주체적으로 이끌어 갈 수 있도록 필요한 기술과 지식을 제공합니
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프로그램과 같은 멀티미디어 자료를 적극 활용하고, 역할극 및 찬반 토론을 실시한다.
2) 학교 환경의 개선 및 교사 연수
(1) 학교장의 시각 변화
양성평등의식을 함양하기 위해서는 무엇보다도 양성평등의식 교육에 대한 학교장의 의지가 중
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교육 중에 하나가 부모교육 혹은 부모연습인데, [공감의 뿌리]는 이러한 ‘부모교육의 필요성’ 밝히고 실천하고 있는 교육프로그램이란 생각을 해본다.
공감의 뿌리는 인성교육, 전인교육의 프로그램이라 볼 수 있겠지만, 성교육을 위한 교
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학습기관 상호간 인적·물적 자원을 활용할 수 있는 총체적 데이터베이스를 구축하여 활용할 수 있는데, 이 데이터베이스에는 평생학습 기관별 직업교육 프로그램과 전문 강사, 구인업체 정보, 취업희망자의 연령, 성별, 건강 상태 등의 데이
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학습을 의미 있게 하고 학습의 통합을 촉진할 수 있다는 것이다. 그리고 교육과정 통합은 교육학적, 심리학적 근거에 기초하여 여러 가지 발달 특성과 교수 및 학습이론이 제공하는 원리들을 활용한 프로그램을 제공해 준다는 것이다. 행정적
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