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교육의 질을 높이는 데 중요하다.
③ 지역사회와의 연계
아동과 가족은 사회적 공동체의 한 부분이다. 따라서 지역사회는 아동을 소중한 자원으로 인식하고 질 높은 교육이 될 수 있도록 지역사회의 인적·물적 자원은 교육과정 프로그램과
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성공적이려면, 자연에 대한 새로운 가치관과 세계관을 조성하는 데서부터 출발해서 제도까지 바꾸는 데 이르러야 한다. 그런데 이것을 근원적으로 가능하게 하는 힘은 교육에서 분출될 수 있다. 따라서 지속 가능한 사회를 향한 환경교육이
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교육목적, 학생수준 등에 따라 자유롭고 다양하게 교육과정, 학습방법 등을 운영한다.
● 대안교육의 특징
① 작은 학급에 의한 인간성 회복
② 아동·학생의 수업계획에의 적극적인 참여
③ 능력주의·경쟁주의 원리의 약화
④ 시민의 광범
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교육목적, 학생수준 등에 따라 자유롭고 다양하게 교육과정, 학습방법 등을 운영한다.
● 대안교육의 특징
① 작은 학급에 의한 인간성 회복
② 아동·학생의 수업계획에의 적극적인 참여
③ 능력주의·경쟁주의 원리의 약화
④ 시민의 광범
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성 1p
3. 부모의 역할 및 자세 3p
4. 집안의 환경적 요소 4p
5. 언어교육 5p
6. 경제성교육 7p
7. 성교육 8p
8. 감각운동지각훈련 10p
9. 미술치료 10p
10. 음악치료 13p
11. 향기치료 14p
12. 집에서
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성검토 및 해결방안 제시 능력을 기른다. 또한 학생들과 단체개인 과학 프로젝트를 통해 아이디어를 개발할 수 있는 기회도 제공받고 있다. 주목할 만한 학습 프로그램으로 야외학습장 역할을 할 수 있는 교육공원을 개발하는 것이다. 공공지
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성혜 역) 서울 : 시그마프레스
3. 이양희, 김여경 (2004). 유아의 반사회적 행동 중재를 위한 사회기술훈련
프로그램의 개발,, 미래유아교육학회지, Vol.11, No. 3, 251~176.
4. 채규만, 장은진, 김도연 (2007). 주의산만 아동의 학습 및 치료 지침서,.
특
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시민 달인명단’으로 관리하고, 달인들도 강의를 준비하면서 스스로 교육의 효과를 보고 있다.
반면, 우리나라의 경우는 대개의 평생학습 센터에서 동일한 프로그램이 운영되고 있다. 따라서 평생학습도시가 지역적 특성을 고려하여 이루어
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성을 회복하여 신명나게 놀 수 있는 원동력이 되 고 있었다.
③다양한 사람과의 관계를 형성한다.
다양한 연령, 다양한 계층, 다양한 직업을 가진 사람들이 자원봉사자나 도 우미 형태로 함께 풀어내는 생태유아교육 프로그램은 아이들로 하
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성
5. 생활지도에 있어서의 유의사항
Ⅴ. 교육실습(교생실습)의 제 관점
1. 실증적 관점
2. 탐구적 관점
3. 비판적 관점
Ⅵ. 교육실습(교생실습)의 문제제기
Ⅶ. 교육실습(교생실습) 프로그램의 내실화 방안
1. 대학의 교육과정과 교육
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