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학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 시사점
1. 학습자에게 개별화된, 동기유발적인, 교정적인 피드백을 시의적절하게 제공한다
웹을 기반으로 하는 가상수업은 전자우편, 전자 게시판, 온라인 토론, 웹 채팅 등 다양한 유형의 상호작용 도구
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양한 준거를 사용해 관련시키는 인지적 기능 또는 경향성에 대해 일반능력이 상대적으로 작은 영향을 미치기 때문인 것으로 보이며, 또한 이들의 개념학습에는 일반능력보다는 분석적 인지양식이 더 중요한 인지적 특성으로 작용함을 보여
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학습자가 해야 할 필요가 있는 것과 그것을 언제 해야 하는가를 이해할 수 있도록 도와주는 시각적인 보조물을 제공하기 위해 실물, 사진, 또는 그림 기호를 사용한다.
전문 소프트웨어 패키지: Laureate Company ,First Verbs Sterling Editions
Ⅱ 내용 영
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하여 교사들이 전통적인 교사 중심의 수업 뿐 아니라 다양한 학습자 중심의 수업을 할 수 있도록 수업 전문성을 확보하여야 한다.
둘째, 학습자 중심의 수업은 그 계획과 운영을 위해 교사들이 많은 시간과 노력을 기울여야 효과를 얻을 수 있
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습의 실시를 위해서는 학교장의 사전 결재를 얻어야 한다. 그러나 설문 결과 일부 학교장들이 자유로운 현장학습을 방해하고 있음이 드러났다. 안전 문제이다. 실제로 현장 학습을 추진할 때 어려운 부분이다. 안전의식이 부족한 초등학생을
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학습이 이루어지는 과정에 대한 근본적인 변화를 요구 : 전통적인 교육사조와 관행에 근본적인 변화를 요구.
① 교사 중심에서 학생 중심으로 변화.
② 쓸모 없는 지식에서 맥락적 지식 중심으로 변화.
③ 획일적 환경에서 풍부하고 다양한
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것이다.
Ⅵ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 과정과 내용
1. 문제의 발견
문제 의식을 가지고 제시된 구체적인 사실이나 경험을 조사한다.
2. 가설의 설정
예상이나 가설을 세운다.
3. 가설의 검증
객관적인 개념으로 확인한다.
4. 적용
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학습(동시교육, 동시수업, 지도)의 방법
1. 동시는 즐거워
즐겁고 독창적이어야 할 동시를 가르칠 때마다 아이들은 왠지 동시를 어려워하고 때론 지루해하기도 한다. 동시 지도의 첫 시간을 다음과 같이 해보자
우선은 교과서를 덮고 자신의
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적인 관점을 가진 학자들은 언어교육의 목표와 내용(가령, 의사소통기능)은 학습자의 개별적인 선호보다는 그 사회의 필요에 의해서 결정되는 것이고, 단지 학습자 중심이란 학습을 극대화시키기 위한 ‘학습 중심’의 의미로 사용한다. 그
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하기 위해 ICT를 활용하여 정보를 수집·분석·종합하게 된다. 이때 교사는 학습활동의 진행 과정을 돕는다. 각각의 학습자들은 먼저 개별적으로 조사를 하고 난 후 집단별로 주요한 발견 사항들을 요약하고 학습 전체에 발표할 내용을 선정하
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