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학의 성격과 발달
1. 교육과 사회
2. 교육사회학의 성격
3. 교육사회학의 발달
4. 교육사회학의 연구영역
제2장 교육현상과 기능주의적 접근
1. 사회학과 교육사회학의 이론적 접근
2. 기능주의 이론
3. 기능주의와 학교교육
제3
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학습장애아의 부적응 행동
Ⅶ. 학습장애아의 어휘지도
1. 어휘의 개념
2. 어휘 지도의 중요성
3. 의미 있는 어휘 학습
Ⅷ. 학습장애아를 위한 특수교육보조원의 역할
1. 대인관계 영역
2. 교수지원?중재 영역
3. 개인적 영역
4. 진단 영
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학습 수준을 향상시키기 위한 것이기보다는 통제 수단으로 활용된다. 둘째, 내재적 흥미를 중시하는 열린교육의 원리에 따라 교사는 수업을 지루하지 않게 운영하고자 다양한 기자재를 활용한 발표를 장려하고 노래와 율동 및 게임 등을 수
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자기 모둠
자원지도자, 복지관관계자
4. 프로그램 내용
프로그램명 : 나를찾는짧은여행
1. 프로그램 주제: 나를느끼고 사람함에 하나되는 우리
2. 프로그램목적: 우리나라가 경제적인 위기로 인해 해마다 대졸 미취업자이라는 고급인력들이
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학년별 수학/과학 학업능력을 측정하는 객관적인 점수인 지필검사 결과 중심으로 이루어지는 선발 방식은 영재성의 핵심 요소인 창의적 문제해결력을 측정하기가 어렵고 미래잠재 가능성이 높은 타고난 영재를 발굴하지 못하며 사교육 선행
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학생과 관련이 있던 친구나 학생들은 모두 다니던 학교를 떠나 다른 학교로 전학을 하든가, 학교를 그만두었다. 전학을 하였더라도 전학 간 학교에서 적응을 못하고, 결국은 중퇴를 하고 검정고시를 하든가, 아예 학업을 중단하고 있다.
교육
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학생들은 수동적인 학습을 통한 지식위주의 교육을 받고 있다.
이러한 문제점을 해결하기 위한 대안으로 포트폴리오 평가는 매우 용이하다고 생각한다. 학생 개개인의 작품이나 자료를 수시로 평가받고, 자기평가를 통해서 책임감을 가지고
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학습과는 다른 특징을 가진다. 또한 정교화와 검토의 단계에서도 협동적인 노력과 결부되어 재생과 탐색의 단계에서 역할을 바꾸는 것이 과업의 부담과 조망 그리고 주의집중 및 동기유발로 말미암아 학습의 증진을 가져오게 된다(Kerr, 1983 ;
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학습동기, 자신의 궁금증을 탐색해 보는 태도, 다양한 대안에 대한 인식, 바람직한 학습습관을 심어 줌
(5) 부모들에게 배움의 가치를 중시하고, 자녀의 학습에 지원과 격려를 제공하는 방법에 대해 교육을 실시하는 것 등의 공통된 특성을 갖
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. 142-159.전봉윤 (1996). 중증장애인의 재활을 위한 C.B.R.의 활성화 방안. 제 4회 대구재활심포지움. 87-101.이달엽 (1998). 재활과학론. 서울: 형성출판사.한국장애자재활협회 (1986). 재활. 1 봄호.
츌처:대구대학교 직업재활학과 교수 이 달 엽
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