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사회복지사는 이들이 정서적 안정을 찾을 수 있도록 적극적인 심리 지원 프로그램을 운영해야 한다. 학업과 성장을 위해 심리적 안정은 매우 중요한 요소이다. 특히 사회적 고립감과 친구들과 관계 단절은 학생들의 정신 건강에 심각한 영향
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사회의 단체와의 연계를 주선한다.
Ⅲ. 결론
사회복지실천에는 다양한 방식의 접근이 활용되지만, 그중 강점관점 관리는 클라이언트의 잠재력과 능력에 대한 긍정적 사고와 클라이언트가 주도적이고 적극적인 자세로 문제의 해결 과정에 개
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사회적인 불신으로 이어질 수 있기 때문에 학교와 가정, 지자체의 민간단체들의 도움을 통해 관심 어린 시선을 유지하는 것이 가장 중요한 방안이라고 여겨진다. 앞서 살펴본 인천광역시청소년상담 복지센터의 찾아가는 집단상담은 청소년
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사회복지사의 주업무
다른 전문직과의 공유업무
학생문제에 대한 직접적 개입
개별상담
집단상담
사례관리
지역사회 자원 개발 및 연결
개별상담 및 집단상담
(진로지도, 학업지도)
학부모에 대한 개입
학부모 상담
학부모 교육
학생 또는 학
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사회 내의 다양한 자원을 학교와 연계하여 학생들에게 통합적인 지원을 제공할 수 있는 구조를 만드는 것이 필요하다. 이러한 변화는 학교사회복지가 단순한 복지 제공을 넘어, 학생들이 안정적인 학업 환경을 누리고, 사회적으로도 건강하
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사회복지 실천에서 대상자와 협력하여 현실적인 목표를 설정하고, 이를 이루기 위한 구체적인 계획을 제시하는 데 기여할 수 있다는 자신감을 심어주었다.
특히 본인은 지역사회복지 실천의 일환으로 청소년 멘토링 프로그램에 참여하고자
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사회복지사는 학생들의 부적응 문제를 해결하여, 학생들이 우리사회 건강한 일원으로 성장케하는데 목적을 두고 있다. 그러나 일선 학교에 이미 학교사회복지사가 배치되어 있음에도 불구하고 학업을 중도에 포기하는 학생이나 학교폭력에
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사회복지사 기본서 (13회 대비) 사회복지 실천기술론, 박정희, 도서출판 나눔의 집, 2014.
사례관리-임상사례 중심으로-, 서혜석, 양서원, 2008.
사회복지실천론, 양옥경 외 4, 나남출판, 2007.
사회복지실천기술론, 서혜석 외 5, 양서원, 2007.
사회복
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학업에만 신경 쓰고, 학생의 개인적인 일에는 관여하지 않는다면 학생의 개인적인 일을 듣고, 도와줄 사회복지사가 필요하다.
Ⅲ. 고등학생 대상으로 학교사회복지사가 진행해야 할 프로그램
1. 학교 폭력 가해자에 대한 프로그램 그리고 피
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복지를 향상시키는 데 중요한 역할을 한다.
따라서, 교육복지와 학교사회복지 간의 차이점과 상관관계를 이해하고 이를 통합적으로 적용하는 것이 중요하다. 두 가지 시스템을 효과적으로 결합하여, 학생들이 학업에 집중하고 심리적 안정을
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