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학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지사업이
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사회복지사를 통한 다양한 지원방안이 있다. 본론에서 소개한 학교사회복지사를 통한 다양한 개입들은 빈곤한 청소년들의 발달과 학업 성취를 지원하며, 사회적 불평등을 완화하는 데 도움이 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
천정웅, 박주현 외 1명
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복지는 9세부터 24세의 청소년을 주요 대상으로 하는 사회복지 정책입니다. 이들 청소년의 건강, 안전, 교육, 문화 등 다양한 영역의 삶의 질 향상을 목표로 합니다. 복지 대상은 다음과 같습니다.
- 소득이 낮은 가정의 청소년
- 학업중단
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복지가족부
참고하실만한 프로그램
사회복지프로그램, 발달장애 아동의 문제행동 중재를 위한 다도(茶道) 및 사회성 교육 프로그램
사회복지프로그램, 집단 놀이 미술 치료 프로그램을 통한 발달지연 아동의 발달 지원 및 학업 수행 능력 향
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학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지사업이
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사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가
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사회복지사는 모든 인간이 균등한 기회를 제공받을 수 있도록 소득보장과 학업과 취업, 의료혜택, 사회문화적 관계 등 균등한 기회를 제공해야 한다.
여섯째, 객관성의 원칙으로 사회복지사는 자신의 가치관을 공적 관계를 맺고 실천하는 전
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학업스트레스등)과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지사업이
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학업에 부정적인 영향을 미치고 있습니다. 이에 대한 대응책으로 학교사회복지의 중요성이 한층 더 부각되었으며, 학교와 가정, 지역사회의 협력을 통해 학생들의 삶의 질을 향상시키는 데 기여할 수 있는 방안들이 필요합니다. 서론
코
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사회적 기능과 학업성취를 향상시킴은 물론 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 학교사회복지제도를 활성화시켜야 할 것이다.
참고문헌
성민성 외(2004), 학교사회복지의 이론과 실제, 서울 : 학지사.
이태수(2004), “교육복지 증진 및 학
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