|
성취동기 유발모형 적용이 학습부진아의 학습행동과 성취동기에 미치는 영향, 영남대 교육대학원 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학업성취(학업성취도)의 의미
Ⅲ. 학업성취(학업성취도)의 변인
Ⅳ. 학업성취격차(학업성취도격차)의 정의
|
|
|
환경
4) 지능검사의 찬반양론
5) 지능과 학업 성취의 관계
6) 정리
3. 환경결정론
1) 재생산 이론
(1) 경제적 자본과 학업 성취
(2) 문화적 자본과 학업 성취
2) 학습의 사회적 환경
(1) 교사변인
(2) 학교변인
|
|
|
격차
2) 교육격차의 실태
3. 교육격차 문제에 대한 기능주의적 관점
4. 교육격차 문제에 대한 구조주의적 관점
5. 코로나19 팬데믹 상황으로 인한 교육격차의 문제점
1) 디지털 격차
2) 학습 격차
3) 돌봄 격차
6. 코로나19 위기와 교육
|
|
|
학습의 비중이 커진다. Ⅰ. 교육평등론에 대한 갈등론
1. 기본입장
2. 교육평등의 방안
Ⅱ. 교육기회의 분배와 결정요인
1. 교육기회분배 점유수준의 지표
2. 교육기회 분배의 결정요인
Ⅲ. 학업성취 격차에 대한 교육사회학 이
|
|
|
4. 학력상승이론
5. 정의와 평등의 원칙
6. 교육복지
7. 교육복지에 대한 문화실조론과 문화다원론의 입장
8. 학업성취에 대한 자본의 유형
9. 교육의 평등성과 수월성, 그리고 학교 평준화
10. 비행 청소년에 대한 교육사회학적 이론
|
|
|
무엇입니까?
1) 교육부는 취학연령 조정
2) 교육격차 해소에 도움이 되지 않는다.
3) 교육격차 해소에 도움이 되지 못하는 근거
(1) 발달적 측면
(2) 현상적, 실제적, 가시적 측면
(3) 성취적 측면
(4) 교육포부 측면
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
성취 향상에 거의 영향을 주지 못했다.
·영국의 Plowden 보고서
⑴ 사회계층이 높을수록 부모의 자녀교육에 대한 포부수준 및 그 실현도, 관심도가 높았고 또 좋은 학교에 진학하기를 원했다.
⑵ 학업성취의 격차는 부모의 태도, 가정환경, 학
|
|
|
사회적 안정을 기하는데 큰 이점이 있다. 이는 사회계층이론 중 기능주의의 입장에 있는 제도이다.
ⓑ 복선제의 형태
ⅰ) 초등교육이 중도에서 복선화된 형태 : 이 형에 속하는 나라는 독일, 오스트리아, 스페인, 브라질 등이다.
ⅱ) 중등교육
|
|
|
장단점
(1) 교육열
(2) 도시의 계층 양극화에 따른 교육 문제점
(3) 도시 자연체험과 생태교육의 문제점
2) 농촌교육의 장단점
(1) 자연체험과 환경, 생태교육
(2) 학습격차에 따른 교육성취
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학업성취가 교사들의 효능감에 영향을 미치기도 한다. 따라서 교사들로 하여금 자신들의 효능감을 저하시키는 요인을 스스로 찾고 그것을 해결할 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 그것은 유능한 선배들과의 접촉을 통하여, 다양한 학교환경
|
|
메뉴펼치기
