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요인
1) 긍정적 상호 의존 및 상호작용
2) 이질적인 협동 집단 구성
3) 협동 기술
4) 개인적 인정과 보상
2. 협동학습의 일반적 절차
Ⅶ. 협동학습의 성과
1. 협동학습과 학업 성취도 개선
2. 협동학습과 사회적 관계 향상
3. 협동학습과 자
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방법
Ⅴ. 데이터 분석 기법
Ⅵ. 성별 및 연령에 따른 데이터 정렬
Ⅶ. 연구 결과의 요약
Ⅷ. 심장질환 청소년의 신체활동과 학업 성취도 저조 원인
Ⅸ. 관련 선행 연구 검토
Ⅹ. 연구의 기여 및 의의
?. 연구의 한계와 향후 방향
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발달
3) 인지적 발달
4. 지적장애에 대한 판별
1) 지능검사
2) 적응행동 평가
5. 지적장애 아동을 위한 교육과정
1) 지적장애아동 교육과정의 기초
2) 지적장애아동을 위한 교육과정의 특성
6. 지적장애 아동의 학습지도
< 참고자료 >
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요인과 학력 획득 기회의 불평등
1) 개인적요인과 불평등
2) 구조적 요인과 불평등
① 사회 경제적 배경에 따른 불평등
② 성에 따른 불평등
③ 지역에 따른 불평등
3) 제도적 요인과 불평등
① 접근 기회
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3. 학습 장애의 하위 유형
4. 학습장애의 원인
5. 조기발견의 중요성
6. 빈번하게 나타나는 학습장애의 특성
7. 학습장애 평가
8. 학습장애의 치료
9. 정서장애아동의 치료
10. 학습장애 아동과 가족
11. 치료대책
12. 예방책
[3] 결 론
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역할
1. 최근의 동향과 과제
2. 부모의 역할
3. 특수교육의 새로운 방향
Ⅳ. 장애 유형별 교육
1. 지체부자유아 및 병허약아의 교육
2. 언어장애아의 교육
3. 정신지체아 교육
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 교육
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맥락과 교육과정
2.2 교육과정의 사회적 역할
2.3 사회적 불평등과 교육과정
3. 교육과정에 대한 심리학적 관점
3.1 학습 이론과 교육과정
3.2 발달 단계와 교육과정의 연계
3.3 심리적 요구와 교육과정 설계
결론
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학교는 인력 자원의 낭비를 막고 교육의 효과를 극대화시키면서 민주주의 의 이상 실현에 더욱 이바지 할 것이다. <사회계층의 개념>
1. 사회 계층과 사회 계급
2. 사회 계층의 본질과 정당화
제2절 사회계층의 결정요인과 분류
1. 사
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학교는 인력 자원의 낭비를 막고 교육의 효과를 극대화시키면서 민주주의 이상 실현에 더욱 이바지 할 것이다. 제2절 사회계층의 결정요인과 분류
제3절 사회계층의 부분문화와 교육
제4절 사회 이동의 의미
제 5 절 사회 이동과 관
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평가제
1)의의
2)근거
3)기대효과(도입배경)
5.승진임용의 제한
1)승진임용 제한자
2)승진임용제한기간의 단축
Ⅴ. 우리나라 승진제도의 문제점과 개선방법
1.연고주의의 폐해
2.피라미드 조직형태의 본질적 성격으로 인한 인사적체감의
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