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학교 상황, 가족 상황, 주변 상황 등과 같은 좀 더 넓은 관계 속에서 이루어지는 아동의 사회적 상호작용을 고려하여 조심스러운 해석을 한다. 이러한 해석이 가능하기까지는 동의 자서전적 글쓰기 속에 담긴 내용을 체계적으로 정리하여 정
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평가도구의 구비와 이에 기초한 직업 적성의 발견
3) 적성직업과 편의 시설 및 작업 시설의 설치
4) 산학협동 체제의 확립
5) 직업재활 전문가 양성·배치
3. 개별화 교육 프로그램의 실시(IEP)
1) IEP(Individualized Education Program)의 의미
2) IEP의
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평가 구상
4) 교과서 재구성
5) 되새김질(수업반성 및 수업일지)
6) 수업평가
4. 어떻게 되었는가
1) 자기사랑(머리 맞대고 이야기하기)
2) 자신감(발표수업 4회)
3) 기초학력배양
Ⅵ. 기초기본학력정착 지도방향
Ⅶ. 기초기본학력정착 관
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주의 집중
4. 성취도
Ⅳ. 학습장애아의 부적응 행동
Ⅴ. 학습장애와 학습부진과의 비교
Ⅵ. 학습장애의 원인에 따른 치료방법
Ⅶ. 학습장애 진단과 평가 방법
Ⅷ. 학습장애의 교육방법
1. 행동적 접근
2. 인지적 접근
참고문헌
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효과성을 평가하기 위해 교원, 유아, 학부모를 대상으로 하는 프로그램 평가를 실시하고 있다.
- 중략 - 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경
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학업성적의 향상 가능성이 있다고 믿을 때, 학교풍토는 학습으로 이끌어지며 학생들 성적이 보다 높아진다
④ 효과적 학교의 특성 요인
⒜ 교장과 교사의 강한 지도력
⒝ 학생의 학업성취에 대한 교사의 높은 기대
⒞ 분명한 교수 - 학습목표
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평가원
○ 경상남도교육청(1997), 중등학교 수준별 교육과정 운영 연수 자료
○ 교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해
○ 교육부(2002), 수준별 교육과정 준비에서 평가까지, 서울 : 신일문화사
○ 한국교육과정평가원(1998), 제7차 교육과정 개정에
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학교교육의 목적 …… 2
3. 목표 달성에 유용한 학습경험은 어떻게 선정하나? …… 3
4. 효과적인 학습지도를 위한 학습경험의 조직 …… 4
5. 학습경험의 평가 방법 …… 7
6.
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평가, 학지사
김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동문사
김종서 외(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
이선숙(2001), 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률출판사 1. 서 론: 조기
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9. 계급에 따른 노동시장분단과 교육효과
10. 교육뿐 아니라 노동시장 정책도 기회균등을 위해 필요
ꊴ 불평등 재생산론
1. 대응이론과 경제적 재생산
2. 문화자본과 재생산
3. 번스타인의 어법과 문화재생산
ꊵ 평가와 전망
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