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학교 출판부 1. 들어가며
1.1. 비고츠키의 생애
1.2. 비고츠키 이론의 사회, 문화적 관점
2. 비고츠키의 인지발달이론
2.1. 사고와 언어
2.2. 근접발달영역 (Zone of Proximal Development:ZPD)
2.3. 발판화(Scaffolding) : 비계설정
2.4. 역동적 평가(Dynam
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역할 밖에는 할 수 없을 것이다. 평가라는 수단을 통해 학교에 대한 간섭과 규제를 강화하려는 생각을 혹시라도 가지고 있다면 분명한 입장 정리가 있어야 할 것이다. 마지막으로 한가지 덧붙인다면 설사 학년별, 교과별 학업 성취도 평가가
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학교가 나오고 있지만, 이러한 학교들만으로는 문제점 해결이 어려운 것이 현실입니다. 성적공개를 통해 학교간 경쟁을 유도 확대하여 우수한 교사, 학생을 양성함으로 교육평준화에 대한 문제들을 해결함과 동시에 교육의 질적 향상이 기대
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학교가 나오고 있지만, 이러한 학교들만으로는 문제점 해결이 어려운 것이 현실입니다. 성적공개를 통해 학교간 경쟁을 유도 확대하여 우수한 교사, 학생을 양성함으로 교육평준화에 대한 문제들을 해결함과 동시에 교육의 질적 향상이 기대
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학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
손승현(1998). 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과. 한양대학교 대학원 석사학위 논문.
서경화(2002). 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로
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요인이 얼마나 중요한지를 깨닫게 되었다. 특히, 미시체계에서 가족과 친구들의 역할, 중간체계에서 부모와 학교 간의 관계, 외체계에서 정부의 정책과 사회적 환경, 거시체계에서 문화적 가치와 사회적 분위기, 시간체계에서 시대적 변화가
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학업몰입도 떨어진다는 남녀공학 단점을 극복한 사례들
< 8. 대학 진학 선택 or 필수 >
"친구 따라 대학 가는 건 NO 내가 하고싶은 일 하니 YES"
新고졸시대… 취업률이 올라간다
< 9. 상벌점제 >
체벌금지 ‘그린마일리지’ 효과 의문
도
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학교, 친구 등)과 메조시스템(마이크로시스템 간의 상호작용)으로 구성된다. 이러한 시스템 간의 관계를 이해함으로써 어떤 요인이 청소년에게 긍정적 또는 부정적 영향을 미치는지 파악할 수 있다. 또한 생태체계이론은 환경 맥락이 중립적
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효과도 극대화될 것이다.
따라서 상담자는 내담자를 개별적인 존재로 바라보고, 각자의 삶의 맥락과 감정을 존중하는 태도를 가져야 한다. 이러한 개별화의 원리를 실천하는 상담이 이루어질 때, 내담자는 더욱 건강한 삶을 살아갈 수 있으며
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활동
6. 다중지능 이론의 핵심적 주장
7. 다중지능 이론의 교육에의 적용
(1) 교육과정 개발
(2) 교수-학습 방법
(3) 평가
8. 다중지능 이론이 학교교육에 주는 시사점
9. 다중지능 이론의 비판
10. 맺음말
◈ 참고 문헌 ◈
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