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동료자원봉사
(4). 특별친구
(5). 반대역할교사
4. 통합교육의 조건.
1). 장애아동의 준비
2). 일반아동의 태도
3). 교사의 태도
4). 부모의 태도.
5. 통합교육의 효과.
1). 장애아동에 주는 효과
2). 일반아동에게 주는 효과.
Ⅲ. 결 론
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효과와 함께 관련된 변인들을 연구함으로써 통합교육에서 나타나는 문제점들을 개선해 나가야 할 것이다.
셋째, 통합교육을 위한 교사의 자질향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다. 일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동의
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평가
4) 파슨즈의 학교사회화 이론
5) 파슨즈의 교육사회학 평가
6) 드리븐(Dreeben)의 학교사회화 이론
6. 기능주의이론
7. 근대화 이론
8. 인간자본론
9. 실제 학교교육에 적용된 기능주의 패러다임
Ⅱ. 갈등주의
1. 갈등론적 교육이론의
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학교활동, 클럽활동
+- 중등 - P. 267 도표
+- 고등 - P. 271 도표 단체활동
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+----------------------------+ +---------+
12 단위 4 단위
① 1954년 "교육과정 시간 배당 기준령" - 최초 언급
② 별친 : 교과외(과외) 활동
▩ 미국에서 강조 - 1930년대 (진보주의
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education.sangji.ac.kr
www.cyberyouth.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년의 이해
1. 청소년이란
2. 청소년 문제의 개념
3. 청소년 문제의 원인
Ⅲ. 청소년문제의 종류, 실태 및 예방
1. 학교폭력
2. 약물 남용
3. 청소년과
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학교라고 한다. 그러나 한국의 대부분의 학교는 아이들의 빈곤, 결손에 의한 상처와 문제를 더 강화시키고 있다. 현재 교사의 수준과 숫자와 능력으로는 불가능하므로 학교 내 사회복지사가 상근하여 빈곤/결손 문제를 해결해 나가야 한다.&nb
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요인으로 구성되어 있는데, 지적능력, 지식, 사고양식, 성격, 동기 그리고 환경이 그것이다. 여기서 지적능력은 단지 창의성을 구성하는 하나의 요인으로 포함되어 있다. 지적능력이 없이는 창의성을 충분히 발휘할 수 없다는 것을 단적으로
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요인
2) 유전적 요인
3) 환경적 요인
3. 학습장애 유형
1) 언어장애(듣기와 말하기)
2) 읽기장애
3) 쓰기장애
4) 산술장애
5) 방향의 혼동
6) 순서 및 계열화의 곤란성
7) 셈하기 곤란
8) 주의집중 곤란
9) 사회적 지각곤란
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학생들의 비율이 매년 2%씩 증가하고 있으며, 그 중 상당수가 경제적 이유와 무관심에서 비롯된다는 1. 영화 개요
2. 주요 내용 분석
3. 등장인물 및 인터뷰
4. 사회적 배경과 의미
5. 영화의 메시지와 영향
6. 개인적 감상 및 평가
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(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
2) 수업목표수립
3) 수업활동유형결정
4) ICT활용선수능력확인
5) ICT활용사전준비
6) 평가
2. 교수·학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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