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역할 ---------------------- 6
Ⅲ. 자기주도학습 능력 개발을 위한 학습 관리 전략 지도 방안
1. 목표 설정 전략 지도 방안 -------------------------------- 7
2. 자기 점검 전략 지도 방안 -------------------------------- 7
3. 자기 평가 전략 지도 방안 -----
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중재
3.절충형 중재
4.효과적 팀중재
5.서비스 조정
Ⅱ.장애유아와 비장애유아의 통합
1.통합교육의 배경
2.통합교육의 유형
3.통합교육에서의 사회적 상호작용방법
4.통합교육의 조건
5.통합교육의 효과
6.완전통합
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학교에서는 학업 자아개념이 중요 (다음 학습의 선행조건)
③로저스 자아의 형태: 건강한 형/ 건강하지 못한형
8) 태도
①개념: 어떤 대상이나 의견에 대해 가지는 좋고 싫음, 또는 찬성이나 반대의 마음가짐
②교육적 측면: 교사, 교과, 학교에
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(송인섭, 최명구 외 공저 / 학지사)
-아동발달 (최경숙, 박영아 / 창지사)
-아동의성장과발달이해 (정정옥. 이경희. 임은숙 / 교육아카데미) 1. 피아제(Piaget)의 구체적 조작기
2.정보처리 능력의 발달
3.언어발달
4.지능발달
5.성취
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평가의 본래 취지에 부합하는 수행평가를 실시하도록 노력해야 한다. 그리고 교사 1인당 학생수의를 줄이고, 교사의 과중한 업무를 경감하여 보다 실질적인 수행평가가 이루어질 수 있는 여건을 조성해야 수행평가를 활용한 교육의 효과도
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학교 현장에서 활용되면서 문제점들을 발견해 나가고 이렇게 제기된 문제점들이 다시 교재 속에 반영되어 보다 나은 방향으로 개선되어 나갈 때 우리의 미디어 교육이 내실을 기할 수 있게 될 것이기 때문이다. 더 이상 미디어 교육을 시민단
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역할을 할 수 있는 친밀한 관계의 모델이 된다.
학동기 초기의 아동은 우정은 서로 주고받는 것, 친구가 가지지 못한 것을 함께 나눠 갖는 것으로 생각한다. 학동기 중반부터는 아동은 단지 같이 놀거나 서로를 위해 무엇을 해주는 것 이상의
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평가되는 학생의 수행수준이 중요하며, 교사가 책임감 있고 사려 깊은 의사결정자가 되어, 효과적인 교수를 통하여 얻은 실제적인 지식을 잘 이용해야 합니다.
참고문헌
특수아교육 송준만, 유효순 저 | 한국방송통신대학교 | 2009.09.16
특수유
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학교 학년 초기에 학습장애를 진단하기가 매우 어려운 실패할 때까지 기다려야 하는(wait-to-fail) 문제점을 가진다고 지적하였다.
5. 학습장애 치료법
(1) 교육적 치료
변별훈련 등의 방법이다. 전문가에 의해 이루어질 때 임상적으로 일부 효과
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) 경희대 대학원 (무용학과, 1999) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화와 처벌
2. 긍정적 강화의 방법
3. 행동수정의 효과
4. 선수처벌과 체벌
5. 코칭행동의 평가
6. 코칭행동과 선수의 반응
7. 코칭행동 바꾸기
Ⅲ. 무용논문
Ⅳ. 결론
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