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미술학자인 Lowenfeld는 유아의 창의성은 특별한 환경 속에서 길러질 수 있다고 보았는데, 권위적인 분위기는 물론 방임적 분위기는 결코 창의성을 길러주지 못한다고 지적하였다. 또한 유아교육 프로그램의 차이보다는 유아－부모간의 상호작
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유형을 지적한다. 가령 피카소에 있어서 그 인간됨을 논하기 보다 우선 작품만을 대하고서 그의 명성을 저울질 한다면, 모딜리아니의 경우는 정반대다. 어딘지 맑고 귀한 그의 작품에 앞서서 그 인간의 됨됨이를 말하게 되는 \'사랑스러운 예
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언어발달과 놀이
(4) 인지발달과 놀이
(5) 사회성 발달과 놀이
2. 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형
1) 00 숲유치원
2) 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형 - 놀이중심의 체험교육활동
3) 느낀 점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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유형문화재과(2010), 동산문화재 관리 가이드북
문화재청(2006), 지정문화재 총괄 현황
황정진(2011), 매장문화재 조사 제도의 개선에 관한 연구, 동의대학교 Ⅰ. 문화재와 지정문화재
1. 국보
2. 보물
3. 중요민속자료
4. 사적
5. 명승
6. 천연
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미술표현활동 연구」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
전경희(2003)「한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구」부산대학교 교육대학원 석사학위논문
정옥분(2004)「전생애 인간발달의 이론」학지사
조선호(2003)
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유형
③ 특징
2) 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경
① 철학적 배경
② 교육철학 사상
③ 주요 교육
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학습과정에 관한 연구, 최민성, 연세대, 2003, p.12 Ⅰ. 경험학습
1. 경험학습의 개념
2. 경험학습의 대표학자
Ⅱ. 구성주의학습
1. 구성주의학습의 개념
2. 구성주의학습의 유형과 대표학자
Ⅲ. 정리 및 의견
※참고문헌출처
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유형은 단독충실형, 가족충실형, 우인교류형, 독서형, 사회참여형 등으로 구분할 수 있다. 단독충실형 여가에는 TV시청 및 라디오 청취·미술 및 음악감상·서예·다도·사진촬영·우표 및 고화폐 수집 등이 있고, 우인교류형의 경우에는 친구와
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학자, 식물학자, 환경보호가, 해양생물학자등에게 특히 필요한 지능이다. 이 지능과 논리 지능이 결합되면 훌륭한 자연과학자가 될 수 있다.
새로운 것을 발견하고 탐험하는 것을 좋아한다.
관찰력이 예민해서 차이점을 쉽게 알아낸다.
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유형과 역할
(1)소유와 경영의 분리에 따른 경영자
(2)계층에 따른 경영자
(3)경영범위에 따른 경영자
2) 여성 경영자 선정 이유
2. 본 론
1) 소유경영자 : 우성화 대표
2) 전문경영자 : 이경
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