|
영재 교육 프로그램
1. 영재 교육 프로그램의 성격
1990년대 한국 교육 개발원에서 개발한 자료로서 현재 적용하고 있는 수학 / 과학, 언어 / 사회 프로그램은 학생 개개인이 지닌 잠재력을 최대한 계발하고 이를 통하여 개인의 자아를 실현하고
|
|
|
자기중심적인 사고를 줄이는데 더 많은 도움을 준다.
* 참고문헌
송영혜, 또래관계(진단과 치료), 집문당, 2007
김규수 고정곤, 유아사회교육, 양서원, 2005
김영화, 가정과 또래집단에서의 초등학교 아동의 사회화, 한국학술정보, 2004
김태련, 발
|
|
|
한국 조기유학생 3만5144명 중 35%가 미국으로 갔다. 많은 조기유학생이 아이비리그에 합격하기 위해 명문 사립고교나 영재고교에 진학한다. 영재고 진학설명회와 고교 입시 준비학원도 성황이다. 그러나 막상 명문 사립학교에 다닌다 해도 심
|
|
|
학교 경영의 자율성 증진
* 제 7차 교육과정의 기본방향 (논술대비, 면접)
(1) 21세기 세계화, 정보화를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성교육
(2) 목표면: 기초, 기본교육의 충실
(3) 내용면: 자기주도적 능력의 신장
(4) 운영면: 학습적 중
|
|
|
영역의 발달을 추구하고 인성 및 정의적 영역의 발달을 소홀히 함.
나. 영재학교 교사들에 대한 체계적인 교육프로그램이 없음.
1) 한국 : 영재학교 배치 후 국내외 단기교사연수 실시(다른 학교 전근으로 인해 손실이 큼)
2) 중국 : 과학영재학
|
|
|
자기소개서를 작성할 수 없으며 본교 입학전형에 지원할 수 없습니다.
상기의 내용을 숙지하였으며 개인정보에 대한 활용을 동의합니다. □ 서울과학고등학교(과학영재학교) 자기소개서
1. 서울과학고등학교에 지원한 동기를 본인의
|
|
|
학교 박사학위논문.
김민정(2006). 낙관성이 심리적 안녕감에 미치는 영향:인지적 정서조절전략과 사회적 지지를 매개변인으로. 가톨릭 대학교 대학원 석사학위논문.
김애희(2008). 한국과학영재학교와 일반 고등학교 학생의 학교생활 만족도
|
|
|
과학영재 선발에 적절한 방법을 적용하기 어렵다. 즉, 교육부가 대입전형시 출신학교간 차이에 관계없이 내신을 반영하며 수능검사 점수를 정해진 비율에 따라 적용하도록 요구하기 때문이다.
이에 교육부는 과학고 정원을 축소하고, 한국
|
|
|
과학영재교육(과학기술영재교육)의 과제
첫째, 영재교육을 위한 프로그램이 좀 더 다양하게 개발되어 일선학교의 교사들이 쉽게 적용할 수 있도록 하여야 하겠다.
둘째, 영재교육을 위한 교수학습자료들이 상당히 부족한데, 학교에서나 지도
|
|
|
학교가 있다. (1개 학교가 2개 이상의 계열로 지정되어 있음)
과학계열 특목고 (과학고등학교)
과학영재의 조기발굴을 목적으로 세워졌으며, 2007년 9월 현재 전국에 19개 고등학교(특별법이 관리하는 한국과학영재학교 제외)가 있다. 모든 학교
|
|
메뉴펼치기
