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과학교육, 학문사, 1994
ⅲ. 오마리아, 놀이로 가르치는 초등영어, 서울 : (주)홍익미디어, 1997
ⅳ. 이응백외, 국어과 교육Ⅱ, 서울 : 한국방송통신대학 출판부, 1985
ⅴ. 한국과문, 과학 실험 실습 자료 프로그램, 한국과학문화재단, 1997
ⅵ. 한교원,
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학원.
배태영, 이재호, (2001), “환경거버넌스의 범주와 주체간 관계에 관한 연구”, 한국정 책과학학회.
신기현 외 2명, (2003), “새만금사업과 지역사회 거버넌스”, 한국학술진흥재단.
이용택, (2007), “정책결정과정에서의 참여자간 상호작용
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과학재단과 학술진흥재단간 역할을 정립한다. 연구인력 DB 공유 및 중복지원 방지를 위한 협조체제를 구축하고, 창의적 연구과제 및 우수과제 선정을 위한 평가체제를 구축한다.
4) 기대효과
국내 기초연구 지원기관의 자율성 강화를 통한 기
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과학적 지식과 개념, 탐구능력, 과학적 태도 등을 종합적으로 평가한다.
문제해결중심학습의 경우는 학습자가 문제를 합리적, 논리적 방법을 사용하여 창의적으로 해결해나가는 능력이 학습목표가 될 것이다. 따라서 학습자의 사고 과정, 문
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기술은 더 이상 가치중립적이지 않다. 또한 과학자도 인간이다.
따라서 지속적인 윤리 교육만이 과학과 관련하여 제기 되는 수많은 문제를 해결할 수 있는 길을 제시해 줄 뿐 아니라 인간으로서 당면하는 여러 유혹에 저항하거나 그러한 유
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학교 한림과학원, 『역사교육, 무엇을 어떻게 가르칠까』(한림과학원총서 80)
한국교과서 연구재단, 『교과서 연구 38호』,「7차 교육과정과 역사교육의 진로」 , 2002.6. 서론
1. 중학교 서양사 교과서 분석 (근·현대)
(1) 영역별 교과서 내
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학연구사
ⅴ. 종교 천주교(1996), 가톨릭교육재단협의회, 분도출판사
ⅵ. 한국환경교육협회(1990), 한국의 환경교육, 교육과학사
ⅶ. 환경부(1999), 학교 환경교육 내용 체계화 연구 Ⅰ. 고등학교의 종교교육
1. 개정의 중점
2. 교육과정의 내용
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학영역 및 과목의 교육 과정 개선 방안 연구, 한국학술진흥재단. 한국교원대학교 교과교육공동연구소.
박도순(2000). 문항작성방법론. 서울 : 교육과학사.
박인기 외(1999). 국어과 수행평가. 서울 : 삼지원.
박인기(2000). 제7차 국어과 교육 과정의
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한국문화정책개발원,1995.
양건열,「창의적 문화국가 건설을 위한 정책제안」, 한국문화정책개발원, 1998
김소영,「기업이미지와 문화예술」, 한국문화정책개발원, 2002.
김자경, 김정현,「공익연계 마케팅에 관한 고찰」, 한국신론학보 45 특별
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재단, 정보사회와 사회윤리>/1996
○손연기 조찬형 이윤희/정보사회 인식 및 실태 조사/한국정보문화센터/1997
○이용태/『정보통신의 오늘과 내일』/정보시대/1987
○이기영 김성희/\"과학기술이 가사노동수행양식에 미친 영향: 가사노동의
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