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자기주도적 학습의 원리
3. 상호학습의 원리
4. 현실성의 원리
5. 다양성의 원리
6. 능률성의 원리
7. 참여교육의 원리
8. 유희?오락성의 원리
Ⅴ. 성인교육(성인학습, 사회교육)의 상호작용
1. 교사와의 상호작용
2. 학습자 간의 상호작용
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자기 소개서, 방과 후 특기적성교육의 성과, 인성교육 성과 등을 다양하게 고려, 반영하는 추천전형 등을 새로이 도입, 확대하는 방식으로 전환되어야 한다.
참고문헌 : 김윤태 외(1978), 고교 평준화 정책의 평가연구, 한국교육개발원
윤종혁
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한국사회 실태
4. 우리 사회에서 학벌이 가지는 의미와 문제
①학벌은 신분이다.
②학벌은 붕당이다.
③학벌은 독점이다.
④ 학벌은 편견이다.
⑤ 학력(學歷)을 학력(學力)을 동일시한다.
⑥ 학력은 능력변화를 무시 한다.
⑦능력의 일면성
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대학교 사회과학연구원 연구검토
2. KDI 국제정책대학원 교육개혁연구소 연구 검토
Ⅶ. 고교평준화제도(고등학교평준화제도)의 찬성론
1. 교육적 문제
1) 중학교 교육과정의 파행적 운영, 내신성적 제일주의로 인한 과도한 입시경쟁
2) 중
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자기주도학습의 원리
3. 상호학습의 원리
4. 다양성의 원리
5. 참여교육의 원리
Ⅳ. 성인학습(성인교육, 사회교육)의 장애요인
1. 정보가 부족하다
2. 자신감이 적다
3. 시간이 부족하다
4. 기초능력이 부족하다
Ⅴ. 성인학습(성인교육,
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자기만족을 더욱더 높일 수 있다.
참고문헌
◇ 권대봉(1996), 평생학습사회교육, 학지사
◇ 차갑부(1993), 성인교육방법론, 서울 : 양서원
◇ 한숭희(2004), 평생교육론 - 평생학습 사회의 교육학, 학지사
◇ 한승희, 전환기에 선 한국성인교육연구
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대학교)
* 특별학제에 속하는 학교는 출신신분이 좋은 자녀들이 입학하여 기본학제에 속해 있는 학생들이 이동 어려움
(2) 취학전 교육
유치원 - 낮은 1년
- 높은 1년 => 의무교육
(3) 초등교육
① 목적: 지.덕.체를 갖춘 공산주의적 새 인간 양
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한국인들의 창씨 경향은 아주 왜식으로 하는 사람은 극소수이고 대개는 자기의 관향(貫鄕)을 땄으며,山川草木靑山白水에하라 노하라등으로 장난삼아 짓거나, 성(姓)을 가는 놈은 개자식이라 해서犬子라고 창씨하는 사람도 있었다. 이와 같은
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한국사회복지정책론(박승희. 2005)
-사회복지조사론:이해와 활용(김영종. 2010)
위 기초과목을 비롯해 전공자들의 추천을 받아 리스트에 삽입해 내년 3월 입학전까지 정독하도록 하겠습니다.
II.대학원시절 동안 교내 그룹활동 계획
-스터디 그
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입학사정관 제도 도입 지원 사업 강화되어야”.
일본문부과학성(2008).입학자선발실시요항.
http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/senbatsu/index.htm
정광희(2004). 일본의 대입제도와 시사점. 외국의 대입제도. 한국교육개발원연구자료.
한국대학교육협의회(2
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