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근대시의 개화(1919∼1930)
⑶ 프롤레타리아 시와 시조의 부흥(1925∼1934)
⑷ 순수시의 정립(1931∼1942)
⑸ 모더니즘(1934∼1942)
⑹ 인생파 및 자연파의 시(1935∼1942)
⑺ 암흑기의 저항시와 친일시(1941∼1945)
⑻ 해방후 혼란
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기원을 통해 인간의 순수한 시심을 환기시키려고 노력한다. 1.근대시 형성기의 시
2.신경향파 시의 등장
3.프로 문학과 모더니즘의 시적 성취
4.순수시파의 등장과 그 계승
5.1940년대의 암흑기의 시
6.해방 공간과 1950년대 시
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신을 마비시키는 조선총독부의 뉴스와 정책보고서들이 한국인들에게 일본의 가치를 주입시키는데 있어서 정말로 효과적이었는가? 1937년 이후 그런 프로그램을 주제로 다룬 시간의 양이 감소했음에도 불구하고 한국의 지식인층에서 “근대
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한국의 시가 어떻게 기여할 수 있는가를 모색하는 문제일 것이다.
6. 결론
공식적으로 우리 문학사에서 규정한 근대란 동학혁명과 갑오경장이 있었던 1894년 이후의 시기를 가리키는 용어이다. 그러나 우리의 근대성은 그보다 일찍 이미 18세기
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한국에 미친 미국음악의 영향과 그 반응」이란 제목을 가지고 다시 생각해 볼 때 결과적으로 순수음악계에서는 결정적인 영향을 받은 것은 별로 많지 않고 경음악계에서는 치명적인 영향을 받았다고 나는 믿으며 따라서 순수음악계에서는
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한국시의 근대지향성을 이루는 서정성이 1920년대 초기시의 특징으로 나타난 것은 결코 우연이 아니라고 하여 \'감각\'과 \'개성\'에서 문학의 근대성을 찾았다. 나름대로의 근거 있는 이론이지만, 문학의 근대 기점을 설명하기 위해서는 문학
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. 1. 우주관
2. 인간관
3. 세계관
4. 한국민족주의 전개과정
5. 한국민족주의 정치이념
1)문제제기
2)동학의 철학적 배경
3)한국민주주의론
4) 한국민족주의론
5) 自悟力을 회복해야
◙환단고기(桓檀古記)에는 이런말이 있다.
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2. 체계적인 기반 마련과 주요 경기 개최 1. 서론: 스포츠, 근대화의 동반자
2. 본론
1. 한국 농구의 초기 도입과 전파
2. 체계적인 기반 마련과 주요 경기 개최
3. 해방 이후의 재건과 현대 농구로의 발전
3. 결론
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되어 있음
6) 실업교육은 천시하고 인문교육을 선호하는 경향이 강함. Ⅰ. 한국교육의 역사적 변천 과정
1. 근대 이전의 교육
2. 근대교육의 전개
3. 식민지기의 교육
4. 해방 이후의 학교교육
Ⅱ. 현대 한국교육제도의 몇 가지 특성
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대학원 석사학위논문
손석춘, 2014, 『무엇을 할 것인가 : 민주주의와 주권을 바로 세우는 12개념』, 서울:시대의창 1. 서론
2. 본론
1) 한국의 시민사회 등장
2) 근대 시민사회의 발달
3) 현재의 시민사회
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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