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작가론)』
최하림 편저, 『김수영 아포리즘』
권혁웅, 『한국 현대시의 시작방법 연구』
김명인, 『김수영, 군대를 향한 모험』
고형진, 『시인의 샘』
신경림, 『시인을 찾아서(정지용에서 천상병까지)』
염무웅, 『민중시대의 문학』
간행
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작가론적 관점에서 봤을 때 당연한 것이다. 후대인인 우리의 역할은 우리 앞에 놓여진 소중한 자료를 단순히 매도할 것이 아니라 좀 더 세밀하게 활용할 방안연구인 것이다.
오늘날 우리에게 있어서 유일한 정통 고대사 사서인 삼국사기를 좀
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Ⅱ. 본론
<인물 갈등양상>
1. 소설 안 자아와 세계
1) 홍길동 - 자아
2) 홍길동을 제외한 모든 것
(자아를 제외한 모든것) - 세계
2. 소설 밖 자아와 세계
1) 작가론(허균) - 자아
2) 배경론 - 세계
Ⅲ. 결론 (나의 생각 및 정리)
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근대교육(근대교육 확립기, 혁명적 교육기반 형성기, 항일혁명 투쟁기 등)을 김일성 가계 중심으로 날조하는 가운데, 분단 이후 사회주의 체제하에서의 교육도 ①공산주의 도입기(1945.8 ～ 1950.6), ②한국전쟁 및 전후재건기(1950.6 ～ 1958), ③혁
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시험
6. 보건교육사 자격증 취득 조건
① 보건교육사 2급 시험에 합격한 자
② 보건교육사 3급 자격을 취득한 자로서 보건복지부장관이 정하여 고시하는 보건교육 업무에 3년 이상 종사한 자
① 시험일 현재 보건복지가족부장관이 정하여
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관점과 정의에 위배
5) 사형제도의 악용
6) 공리주의관점에서 사형제도는 적합하지 않다.
7) 인도주의적 입장에서의 조명
6. 사형제도 폐지에 대한 대안
1) 사형의 점진적·시험적 폐지론
2) 정치범 배제론
3) 사형대체형의 도입
참고자료
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시험에 합격해 잠시 다녔으나 집안 사정이 어려워 결국 학교를 중퇴하고 신문팔이를 시작하였다. 이즈음 밀린 방세를 내지 못해 이태원집에서도 1)인물선택 배경 및 이유
2)인물의 생장 및 활동
3)인물에 대한 역사적 평가
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한국문단사」, 일지사, 1976,〔요한의 불놀이〕참고
김병택, 「한국초기근대시론연구」, 동국대학교 대학원, 1986
김용직, 「한국근대시사」, 새문사, 1983
이승훈, 「한국현대시론사」, 고려원, 1993
정종진, 「한국현대시론사, 태학사, 1991
정한
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한국 최초 문예지 <창조> 동인으로 활약하면서 현대시 개척
② 김억과 더불어 한국 근대시 개척
③ 부르주아 개인주의에 입각한 시적 주체 확립
④ 자유시형 확립
(3) 대표작품
① 1919년 <학우>지에 ‘에투우드’라는 제목으로 시내,
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한국 최초 문예지 <창조> 동인으로 활약하면서 현대시 개척
② 김억과 더불어 한국 근대시 개척
③ 부르주아 개인주의에 입각한 시적 주체 확립
④ 자유시형 확립
(3) 대표작품
① 1919년 <학우>지에 ‘에투우드’라는 제목으로 시내,
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