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한국 민족대백과 사전
3) <한국 정신 문화 연구원>
4) 한국사 대사전 (上)
5) 1950년대 한국 사외와 4.19혁명 - 한국 현대사의 이해 2 - <태암출판사>
6) 한국현대사의 올바른 인식 <동방서적>김재균, 5.18과 한국정치, 한울아카데미, 2000
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만드는 모임
2. 후소샤
Ⅳ. 교과서 왜곡을 막는 이들
Ⅴ. 검정시스템과 왜곡의 내용
1. 일본의 교과서 검정과 채택 기준
2. 왜곡 내용
1) 고대사부분
2) 중세·근세사부분
3) 근현대사부분
Ⅵ. 나오며
-참고문헌
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한국사의 연구 성과를 반영하는데 인색했었는데, 진보적인 저자들이 참여하고 있는 출판사의 교과서들은 양적으로, 질적으로 변화하고 있는 것도 사실이다. 그러나 \'새 교과서를 만드는 모임\'측의 교과서는 한국 근현대사의 내용이 크게 후
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한국과 일본이라는 현대적인 국가 의식의 과잉에서 해방시키는 것이 무엇보다 중요하다.
둘째, 현대적 국가 의식을 배제할 수 있는 방법은 오히려 『일본서기』로 다시 돌아가는 일이다. 객관적인 사료 비판을 통해 관련 기술을 다시 보는 일
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한국 근현대 공예사료 연구, 한국공예디자인문화진흥원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 공예의 정의와 분류
1) 공예의 정의
2) 공예의 분류
2. 공예산업의 현황 및 지원정책
1) 공예산업의 현황
2) 국내 지원정책 현황
3. 공
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“그것을 누가 하나요?” 하였다.
“우리가 하지요!” 하는 대답이 기약하지 아니하고 세 처녀의 입에서 떨어진다. 네 사람의 눈앞에는 불길이 번쩍하는 듯하였다. 마치 큰 지진이 있어서 온 땅이 떨리는 듯하였다.
의 장면에서 절정에 이른
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근현대 대구 이야기』, 대구, 영한, 2010 1. 사건의 배경
1) 친일파들과 미군정의 태도에 대한 반감.
2) 항쟁 당시 대구의 경제 상황.
3) 대구의 식량의 부족
4) 당시 사회의 여러 문제
5) 대구 9월 노동자 총파업
2. 항쟁의 전개
3.
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, “아쉬운 장인정신”, 대한건축학회, 건축 제38권 제10호, 1994. 11, pp. 30 ~ 33 1. 머리말
2. 본론
1) 장인정신의 개념
2) 고대의 장인정신
3) 고려의 장인정신
4) 조선의 장인정신
5) 근현대의 장인정신
6) 세계화와 장인정신
3. 맺음말
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한국 근현대도자의 상황을 이해할 수 있는 중요한 자료
Ⅲ 소감문
해강 도자기 미술관을 다녀 와서...
이번 해강 도자기 미술관을 다녀 온 것은 다른 어느 곳의 방문보다도 뜻 깊었다. 수업시간에 배웠던 것들을 우리 눈으로 직접 보고 익힐 수
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근현대사 교육. 역사와 교육(15), 244-255
신유아 (2020). 다양한 역사관의 공존(共存)을 위한 역사교육 방안에 대한 모색. 大丘史學 139, 41-72 1. 연구필요성
2. 연구목적
3. 연구내용
4. 연구방법
5. 선행이론 또는 선행연구 결과 정리
6. 참고
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