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이해한다.
학습 자료
학습지, 교과서
학습 단원
수업 절차
교수-학습 내용
학습자료 및 지도상의 유의점
Ⅱ한국 문학의 이해
3.한국 문학과 시대상황
(2)당대 인물의 형상화
도입
-동기유발(미리 읽어 온 <한림별곡>에 대한 다양한 느낌을
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한다는 견해가 북한에도 있으나 강하게 비판받고 있다.
나오며
예전에 \'고전시가의 미학\'이라는 수업을 들으면서 고려가요 부분에 대해 수업을 듣고 발표를 하며 일부에서는 \'男女相悅之詞\'의 문학이라 비판받고 있는 고려가요가 북한에
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수업을 해야 한다. ‘왜’를 찾는 것이 플롯을 파악하는 동시에 학생들로 하여금 소설에 대한 깊은 이해를 할 수 있게 해주는 것이다. \'왜‘에 대한 대답을 찾으면서 수업을 하는 것은 학생들의 문학의 이해방법에 수준을 높여주고 다른 소설
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한다면 한국소설의 발전은 요원할 것이다. 연구자들은 <지금, 여기서> 사이버소설에 대한 깊은 이해와 관심은 물론 지속적인 연구를 위한 토대를 마련해야 한다.
마지막으로 최근에 한국 문학을 지배한 문예사조와 관련한 것이다. 리얼
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한(1995), 제6차 교육과정과 구성주의적 교육, 교육학연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 기본전제
Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 수업원리
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 수업모형
Ⅴ. 구성주의
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문학연구와 문학교육: 한국 현대소설 연구와 소설교육 연구의 재영토화, 한국문학연구학 회/현대문학의 연구. 7~9p
원종찬(1998), 「문학교육의 반성과 방향모색: 삶을 가꾸는 문학교육」, 민족문학사학회/민족문학사연구.
김승종(2002), 「문학
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한 부분이 없는 문학작품의 경우에는 학생들에게 무한한 해석의 가능성을 제공해 줄 수 있다는 점에서 무엇보다 가치가 있다고 생각된다.
- 참고문헌 -
박정혜, 「「 덴동어미 화전가 」에 나타난 혼인 및 개가의식 (改嫁意識) 연구」, 한국국
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이해하기, 확장하기, 활동하기의 단계를 통해 알아보는 동시에 교실에서 학생들과 이 시들을 어떻게 수업할 것인지 고민해 보기로 한다.
Ⅱ. 여우난골족
여우난골족(族) 『백석전집』(실천문학사, 1997)의 표기와 시집『사슴』의 연 구분을 따
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문학사연구
문홍술, 양식파괴의 소설사적 의의: 장용학론, 서울대학교 국어국문학과
이봉래, 신세대론, 문학예술
구인환, 한국 근대소설 연구, 삼영사
임헌영, 장용학론, 현대문학
장용학, 나의 작가수업, 현대문학
박창원, 장용학 소설 해설
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한국고전소설론, 한국고전소설편찬위원회, 새문사, 1990.
박기석, ‘예덕선생전 연구’, 국어교육, 한국국어교육연구회, 1997.
유병환, ‘「호질」, 「열녀함양박씨전」의 소설적 성공에 대하여’, 국어국문학 제13집, 동국대학교, 1982.
이가원,
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