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다문화교육)의 내용은 연방정부 차원에서 이민자를 대상으로 정착 및 통합프로그램(Settlement and Intergration Programs), 입국 전 오리엔테이션(Canadian Orientation Abroad), 이민자 정착 및 적응 프로그램(Immigration Settlement and Adaptation Programs, ISAP), 호스트
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문화사회에서의 갈등과 차별을 줄이기 위해 다문화 교육의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 다문화교육에서 한국에 적합한 모형에 대한 논의가 필요하고, 사회현상에 기초한 현실적이고 비판적인 다문화주의 실현 교육이 필요하다. 이주
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다문화사회복지론> 양서원 2017.02.28
최미영, 정무성, 김종명 <사회복지프로그램개발과평가> 방송통신대학교 출판문화원 2019.01.25
민기연, 이영선 <결혼이주여성의 가정해체 경험> 다문화사회연구 2020 vol.13 no.2 pp.143-174(32pages) 사
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다문화가정의 아동들은 더욱 다양하고 많은 문제들을 노출시키며 성장해 간다. 그것은 이후 성인이 되어서 한국사회의 구성원으로 생활해 나가는데 어려움을 갖게 하며 나아가 국가적 차원의 사회문제를 야기 시킬 수 있다. 또한 다문화 가
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다문화가정 자녀 세대에 대한 따뜻한 관심과 한국어를 포함한 교육지원이 필요하다고 하였다. 또한 현재 한국어교육 지원정책은 결혼이주여성에게 초점이 맞춰져 있기에 아동에 대한 교재개발이나 프로그램개발 등이 미흡한 생태라 할 수
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생활교육론, 창지사, 2018
송정아, 전영자, 김득성 저, 가족생활교육론, 교문사, 1998
김수경, 황유담, 제지영 외 1명 저, 가족생활교육 프로그램, 신정, 2011
김민호 저, 다문화가정의 교육전략은 따로 있다. 마음서재, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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프로그램에 이주민들의 목소리를 많이 반영해주세요\" 이레사 씨는 다문화교육의 천편일률적인 프로그램을 문제로 지적했다. 배문희기자
이처럼 이주자의 특성별 다문화교육이 이루어지고 있고 교육과정도 증가하고 있으나 아직 한국의
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다문화 가정의 한국어교육 지원 프로그램이 지속적으로 운영되도록 하여 가정에서의 한국어 교육도 꾸준히 시행해 나간다면 다문화 가정에서 겪는 교육적 어려움을 어느 정도 해소할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
결혼이주민, 이주노동자, 북한
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한국사회도 다인종, 다문화사회로 변화되어 가고 있다. 이에 외국인 이주노동자에 대한 부당한 대우와 인권침해가 여전하고 결혼이주여성의 의사소통문제, 가족관계 문제, 경제문제, 문화충격 등으로 겪는 사회적문화적 적응문제도 심각하
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다문화가정을 대상으로 집단상담 프로그램을 운영하는 것은 이번이 처음으로 그 효과가 기대된다.
허봉규 교육장은 “이번 부모교육을 통해서 통해 관내 다문화가정의 연합과 지지체계를 형성하여 이주 여성들의 사회 적응력이 향상될 것으
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