|
문화가 어떠한 인간관에 바탕하여 근대화를 시작하게 되었으며, 그것의 과정과 결과로서 그것이 어떠한 모습으로 변화되었는지 파악할 수 있게 될 것이다.
참고문헌
◇ 금장태, 성리학의 쟁점 (1)·(2), 한국 유학의 탐구, 1999
◇ 고영진, 성리
|
|
|
문화』(국립민속 박물관, 1996)
- 임계순, 『우리에게 다가온 조선족은 누구인가』(현암사, 2003). 1. 조선족의 중국 정착과정
가. 조선후기와 한말의 조선족 이동
나. 일제시대의 중국의 조선족
2. 모국분단과 중국 조선족
3.
|
|
|
탐구력이 강한 문헌정보현상을 연구대상으로 삼는 문헌정보학의 역할이 더욱 강조될 것이라고 믿어진다.
그러나 지금까지 우리는 올바른 한국문헌정보학 지식체계를 구성하는 데 많은 과오가 있었던 것 같다. 너무 파상적인 주제분야의 나
|
|
|
제시
6. 고정된 해석의 관점 제공
7. 학습동기와 흥미유발의 미흡
8. 학생들의 흥미, 적성, 능력에 따른 선택적 학습의 기회 부족
9. 다양한 자료 및 탐구과정의 제시 부족
Ⅶ. 국사교과서의 오류 사례
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
우리는 남북한 관계와 주변 환경에 맞는 적절한 통일교육 지침을 설계할 수 있고, 이를 통해 통일을 보다 치밀하게 준비할 수 있다.
참고문헌
◎ 김두정, 통일에 대비한 교육과정의 설계, 한국학교교육과정의 탐구, 학지사, 2002
◎ 김학님, 교
|
|
|
한국교원대학교, 1991
박홍규, 희랍 철학 논고, 민음사, 2007
박은경, 프로메테우스 신화의 시적 변용, 독일언어문학연구회, 2010
박종현, 희랍인들의 탐구정신의 전개과정, 철학연구회, 1970
편집부, 동국대학교출판부, 희랍비극론, 2009
헤르만프랭
|
|
|
무엇인가, 서광사
오천석(1994) 교육철학신강, 교학연구사
조무남 외(2001) 교육사, 교육철학 강의, 동문사
김정환 외(1998) 교육철학, 박영사
이돈희 외(1995) 교육철학, 한국방통대출판부
손인수 외(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
이홍우 외(
|
|
|
탐구(Narrative Inquiry)와 행정현상 연구, 한국행정학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내러티브의 개념
Ⅲ. 내러티브의 구성요소
1. 내용적 요소
2. 표현적 요소
Ⅳ. 내러티브의 도덕적 발달
Ⅴ. 내러티브의 도덕적 영향
Ⅵ. 내러티브의 유의점
Ⅶ.
|
|
|
한국 회화를 만들기 위해 결성되었고, 그래서 현재 우리의 한국 회화의 장르가 풍성하고 다양해진게 아닐까 싶다.
<참고문헌>
우리 미술 100년-오광수 서성록, 현암사, 2001
한국 근대 미술의 역사-최 열, 열화당, 2005
뒤집어 본 한국 미술-이
|
|
|
한국사 49권 민족운동의 분화와 대중운동, 탐구당
국사편찬위원회(2001) 한국사 50권 전시체제와 민족운동, 탐구당
강만길(2006) 고쳐 쓴 한국현대사, 창작과 비평사
강만길, 일제시대 민족해방운동의 통일전선운동, 독립기념관 한국독립운동사
|
|
메뉴펼치기
