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석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의
2. 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시 - 부모교육
Ⅲ. 결론
참고문헌
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일이 처음 주장했다. 지난 4일에도 이들 4개국 정상은 체코 프라하에서 회담을 하고 “EU의 난민 수용 방식은 연대와 자발성에 근거를 둬야 한다”며 “의무적이고 영구적인 쿼터는 받아들일 수 없다”고 발표했다. 빅토르 오르번 헝가리 총리
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자’중심, ‘과정’중심으로 진행하되 ‘교사’와 ‘결과’ 중심의 장점을 살릴 수 있는 방안도 마련해 두어야 할 필요가 있다. 아울러 한국어 쓰기 능력의 발달 등 학습자 이해의 초석이 되는 기초 연구가 심화되고 이에 대한 응용 연구(예:
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한국어 교수에서 발음교수와 어휘교수, 그리고 문법교수는 유리되어 진행되어 온 것이 사실이다. 최근 발음교수에 있어 유의미한 단어나 문장 단위의 자료를 바탕으로 한 교수방법론이 도입되어 활용되고는 있지만 대부분의 발음교수는 (주
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자대학교 대학원
김춘경 외 공저(2004), 유아교육개론, 양서원
신유림ㆍ문혁준 외 3명 공저(2019), 놀이지도, 창지사. 1-1. 서론
1-2. 유아교사에게 더욱 강조되는 자질
1-3. 본인의 강점과 약점
1-4. 강조될 유아교사 자질 함양 방안
1-5. 결론
1-
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교사로서 영유아에게 지역사회의 자원을 활용할 수 있는 구체적인 활동에 대해 살펴보았다. 지역사회의 인적ㆍ물적 자원을 활용한다는 것은 친분관계가 없이는 쉬운 일이 아닐 것이다. 따라서 보육시설에서는 주변의 여러 기관과 지속적인
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교사용 지도서”, 두산동아
손영애(2000), “국어과 어휘 지도의 내용 및 방법”, 국어교육 103, 한국어교육학회
이충우(2006), “좋은 국어 어휘 교육 어떻게 할 것인가?”, 교학사
이현복(1997), “한글맞춤법 무엇이 문제인가?”, 태학사 국어
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한국어교육과 언어문화 교육, 역락 2013
박갑수 저, 언어 문학 문화 그리고 교육 이야기, 역락 2015
박영순 저, 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 2010
송향근 저, 예비교사를 위한 한국어교육론, 하우 2016
김방 저, 한국문화사, 한올출판
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자, 또는 죽은 자가 뿜어내는 무어라 설명할 수 없는 입자들에 의해 시간이 흘러가고 모든 것이 결정되는 것처럼 보이지만, 사실은 본인이 이를 느낀 후 어떤 결정을 내리느냐에 따라 삶이 흘러간다. 메켄지와 안은영. 역사교사 박대흥. 옴잡
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한국어교육과 언어문화 교육, 역락 2013
박갑수 저, 언어 문학 문화 그리고 교육 이야기, 역락 2015
김영순, 김연화 저, 몸짓 기호와 손짓 언어, 한국문화사 2007
박영순 저, 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 2010
송향근 저, 예비교사를
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