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중심으로 편성하고, 학교에서 동교과 담당교사들간 또는 동학년 교사들간의 접촉과 상호작용을 증진시키고, 학교의 조직풍토가 교사들의 전문성 향상과 상호 협력증진에 기여하도록 하는 것이 필요하다. 뿐만 아니라 학교 내에 형성되어 있
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교사 양성과정이다. 이 과정에서 필수적으로 이수해야 하는 과목 중 하나가 다국어 교육의 문화 간 관점이었다. 이 과목이 매우 흥미로웠는데, 각 언어별로 문화 간의 차이점을 어떻게 접근하여 반영하는가가 주제였다. 당시 나는 한국과 가
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교사가 사전에 치밀, 친절하게 작성한 과제안을 제시하여 소집단별 또는 개인별로 해결토록 한다.
② 도·농 교류 위탁 체험학습 실시 : 초·중
- 개인 위탁 체험학습 시시(6일 이내 출석 수업 인정)
- 집단 위탁 체험학습 실시(6일 이내 출석 수
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교사·학생·학부모가 다함께 노력해야 한다.
진로교육에 대한 인식이 바뀌어야 한다. 진로교육이 차지하는 중요한 위치를 새롭게 인식하고 교육과정 전반에 걸쳐 진로교육이 실시되어야 한다. 교사·학생·학부모가 진로교육이 미래의 유능
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교사연수 강화
2. 교통안전 교육의 내실화
1) 교육과정 운영
2) 현장지도를 통한 교통사고 예방교육 강화
3) 교통안전 보조교사?강사 양성 및 계도 활동 강화
4) 교통안전 유관기관의 전문교육 협조체제 구축?활용
5) 교육청별 현장 체험 학
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중심의 수업 개선 필요(정기고사 평가 방식의 전환 고려)
-수업의 양보다 질적인 변화를 통한 개선 노력 필요
-학습자 중심(배움의 공동체), 학습자 간(협력 학습)에 일어나는 배움
-학습자와 교사 모두의 성장이 일어나는 학습, 각 자가 배려되
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중심이 되어야 할 것이다.
교원 인식의 측면에서는 교원들이 해볼만하다는 느낌과 태도를 갖도록 교원의 참여 동기를 제고할 방안을 마련해야할 것이다. 이를 위해서 방과후학교 관련 업무를 경감하고 방과후학교 전담부서나 조직을 설치하
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중등교육법시행령 제91조에 따르면, 특성화고등학교란 소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 인재양성을 목적으로 하는 교육 또는 자연현장실습 등 체험위주의 교육을 전문적으로 실시하는 고등학교를 말한다. 즉, 기존
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교사는 일제 수업에서 오는 한계와 다양한 수업 형태에 대한 필요성을 느끼면서도 현실적 제약 대문에 변화를 구하는데 어려움을 느낀다. 교육 개혁의 추진으로 많은 변화가 있지만 교육 수요자 중심의 열린 수업을 위해 교사의 노력만으로
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강사 자리를 얻도록 힘써 준다. 그렇지만 강사란 직업 역시 결코 안정된 보수가 달린 자리가 아니어서 신출내기 사상가는 학생들의 수강료에 의지해 살아간다. 그는 세상에 자신을 알릴 생각으로 셸링과 함께 철학비평잡지(Kritisches Journal der P
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