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사들의 요구나 특성에 맞게 장학의 형태 및 방법이 개별화 되어야 한다는 것이다. 근래에 제시된 장학의 형태 중에서 Glatthorn(1984)이 제시한 선택적 장학은 그 좋은 예라고 할 수 있다. 선택적 장학은 교사들에 대한 고려가 있어야 함을 시사하
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중·고에서 교사와 학부모 간에 분쟁이 생길 때 열린다. 최근 서울에서는 해당 지역 교육지원청 장학사가 처음으로 유치원까지 확대 적용해 개최되기도 했다.
유아 시기의 인성을 연구하는 전문가들은 유아 시기에도 왕따나 공격적 성향은
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중·고에서 교사와 학부모 간에 분쟁이 생길 때 열린다. 최근 서울에서는 해당 지역 교육지원청 장학사가 처음으로 유치원까지 확대 적용해 개최되기도 했다.
유아 시기의 인성을 연구하는 전문가들은 유아 시기에도 왕따나 공격적 성향은
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중 개별 교사가 선호하는 방식에 따라 매체를 선택하여 활용할 수 있다. 예를 들어, 유아의 놀이 흐름을 기록하기 유용한 애플리케이션으로 패들렛을 활용할 수 있다. 패들렛은 스마트폰을 이용하여 쉽게 활용할 수 있으며 자료공유가 가능하
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교사의 개입은 상황에 따라 적절해야 한다. 셋째, 교사는 협동적인 놀이를 제공해야한다. 넷째, 교사는 자료와 상황을 계획적으로 제공해야 한다. 마지막으로, 교사는 가치있는 경험을 제공해야 한다. 이정환(1993)은 자유선택활동 중 교사가
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중 사회관계 영역의 내용체계를 살펴보고 사회관계 능력을 돕기 위한 교사의 역할을 논해 보았다. 유아기의 삶의 범위는 가족, 친족, 또래집단, 이웃 정도로 한정되어 있기 때문에 간접적인 방법으로 다양한 상황을 접하고 경험해야 하며, 사
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중점적으로 교육해야 할 높임법은 존대법의 기본인 주체높임법이라 할 수 있다. 외국인 학습자의 모국어에 존재하지 않는 체계, 없는 단어, 어휘, 용법 일 수 있기에 어려움을 겪을 때 우리 한국어 교사들이 잘 지도, 전달해 나갈 수 있을 것이
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교사의 부재요인으로 첫째, 경제적인 이유이다. 유아교사직이 교직으로서의 전문성을 인정받지 못하는 것과 타교직에 비해 낮은 사회적 위치와 열악한 근무 여건을 들 수 있다.
우리는 보통 초등학교나 중·고등학교 교사라고 하면 대단하게
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3. 휴가 등 기타복무 관리 개선점
‘보육교직원 복무규정’에서는 보육교직원이 보육공백을 최소화하는 방향으로 순번제로 휴가를 가질 수 있다고 규정하고 있다. 또한 어린이집에서 공백이 생기는 경우 대체원장이나 대체교사를 배치하여
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교사와 시설장이 갖추어야할 개인적 특성과 보육에 대한 태도를 의미한다. 급변하는 우리사회에 있어 변하지 않고 영유아들에게 올바른 지식을 전달하고 영유아들이 안정적인 정서 심리상태를 발달시키는 것이 중요하며, 이러한 지식의 전
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