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교사의 역할을 기존의 지도자나 강사에서 학습의 도우미나 촉진자로 바꾼다. 이런 새로운 역할에 적응하는 것은 교사에게도 큰 도전이 될 수 있다. 특히 교사가 기존의 교과서 중심의 교육 방식에 익숙한 경우, 이러한 전환은 더욱 어려울 수
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내 초등학생
6,680명(1~6학년 학생 수 * 4)
위기대상
일반대상 중 맞벌이 가정 내 초등학생
3,340명
표적대상
위기대상 중 기초생활수급권자 내 초등학생
165명
클라이언트 대상
표적대상 중 신청기간 내 신청한 사람 중 저소득 순위
40명
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교사회사업실에서 만남
② 오늘의 일정을 소개한다.
③ 주의사항을 알려준다. EX)전철을 탈 때나 이동할 때 짝꿍의 손을 꼭 잡기.
2. 학교 출발▶ 대학로도착 (60분)
① 대중교통을 이용할 때의 예절을 몸소 체험하게 한다.
3. 소극장 도착 (60분)
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중림, 공교육이념의 교육사적 의미, 경북대학교 학위논문, 1984
◈ 이종태, 한국교육연구
◈ 윤정일·정수현, 한국 공교육의 진단-선택의 자유와 공정성, 집문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 정의
Ⅲ. 공교육(학교교육)의 예산비율
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교사의 지도하에 현장에 나가 탐구할 시간 확보 : 시간표 조정 오후 시간대 배정, 2시간 연속 배정 등
② 도·농 교류 위탁 체험학습 실시 : 초·중
- 개인 위탁 체험학습 시시(6일 이내 출석 수업 인정)
- 집단 위탁 체험학습 실시(6일 이내 출석
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강사선정 (강사의 자격요건, 경력, 기타 사항)
2. 교육장소 선정 (교수매체, 장소의 요건, 좌석의 배치 등)
3. 시설설비
4. 총지출 계산
a. 강사료 결정
b. 강의실 임대료
c. 장비 임대료
d. 식사 및 간식
5. 수입원 조사
6. 수강료
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중심이 되어야 할 것이다.
교원 인식의 측면에서는 교원들이 해볼만하다는 느낌과 태도를 갖도록 교원의 참여 동기를 제고할 방안을 마련해야할 것이다. 이를 위해서 방과후학교 관련 업무를 경감하고 방과후학교 전담부서나 조직을 설치하
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중 「V~(ら)れる」는 접미사적 기능이 한국어의 「-시」에 대응한다.
예) 한국어 어휘적 존경동사 : 드시다, 잡수시다(먹다) / 말씀하시다(말하다) / 주무시다(자다)
용언어간+시 : 앉다→앉으시다, 가다→가시다, 좋다→좋으시다
일본어 어휘적
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- 的包里都有什? 문형을 제시한다. 그리고 실제 가방 안에 들어 있을 수 있는 물건을 학생들에게 한국어로 말하도록 한다.
- 나열한 물건들의 중국어 표현을 익힌다. 한국어로 단어를 적고 그 다음에 해당 단어를 중국어로 기록한다.
- 성조를
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중심이 되어야 할 것이다.
교원 인식의 측면에서는 교원들이 해볼만하다는 느낌과 태도를 갖도록 교원의 참여 동기를 제고할 방안을 마련해야할 것이다. 이를 위해서 방과후학교 관련 업무를 경감하고 방과후학교 전담부서나 조직을 설치하
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