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한국어 이해교육의 궁극적인 목표인 의사소통 능력 향상에 기여하게 될 것이다. 외국어로서의한국어이해교육론 - 실제 담화 현장과 유사한 상황을 재구성하여 초급 학습자를 대상으로 하는 듣기 수업 자료를 구상하고자 했을 때 어떤 수
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교육 경험에 따라 교사의 역할을 다르게 인식한다는 것은 교사를 위한 준비 단계에서 배운 것이 아니라 교육 경험을 통해 개개인이 채득했다는 것을 증언한다.
- 한국어 교사가 교육현장에 나가기 위해 갖추어야 할 교사로서의 자질과 역할
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교육이 아닌 상황과 학습 대상자에게 적절한 맞춤형 발음 교육이 이루어져야 할 것이라 생각한다.
참고문헌
1. 강반 외,『중국인 화자의 한국어 파열음 발음』, 한국콘텐츠학회, 2014.
2. 조민하, 『중국인 한국어 학습자의 파찰음 발음 오류에
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한국어 교육 입문』, 학지사, 2015. 05. 29
- 원진숙, 김정원 외 6명 『학교 다문화교육론』, 사회평론아카데미, 2018.02.28
- 김중섭, 『한국어 교육의 이해』, 한국문화사, 2008. 03. 20
- 강승혜, 한국어 학습자들이 지각한 ‘좋은’ 한국어 교사의 특성
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출발한다고 말해도 과언이 아니므로 듣기 전 활동, 듣기활동, 들은 후 활동을 알차게 준비하고 항상 무엇이 가장 중요하며 효과적인지 고심하여 지도할 필요가 있다.
4. 참고자료
외국어로서의 한국어 이해교육론
(한울원격평생교육원)
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재구성하는 일련의 행위이다. 듣기 행위 속에서 청자뿐 아니라 화자가 참여하게 됨으로써 담화구성자 사이에 적극적인 의미 협상을 통해 의사소통이 이루어지는 상호작용적 활동으로 볼 수 있다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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자를 추적하는 범죄심리 소설로 다양한 인간상을 관찰할 수 있어 어휘 수준도 높고 소설 내용도 박진감이 높아 독자의 관심을 끌기에 좋은 작품이라서 선정하였다.
③ 이 작품은 1972년 『동아일보』에 실린 법정스님의 수필로 자신의 체험을
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한국어 종성 자음 발음을 교육하기 위해서는 이러한 ‘무의식적인 전이’로 인한 오류를 의식적으로 교정할 수 있도록 비교적 어려운 내용이라 할지라도 조음의 구조와 방법, 음운론 등에 대해 명확한 지식을 먼저 제시하고 이를 토대로 화
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호출하는 벨을 누른다.
② 김철수 체육관으로 다시 전화를 건다.
③ 엘리베이터를 타고 윗층으로 이동한다.
④ 상담 시간이 정해져 있다고 하였으므로 다음 예약을 잡는다.
[말하기] 김철수 체육관에 전화하여 부재중인 담당자를 불렀습니다.
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론하는 것을 연습하도록 지도해야 한다.
<참고문헌>
1. 국제한국어교육학회(2009), <한국어 이해교육론>, 형설출판사
2. 양명희, 김정남(2011), <한국어 듣기 교육론>, 신구문화사 서론: 듣기의 정의
본론: 듣기를 어렵게 하는 일
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