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교육의 참여와 다양한 노력을 할 수 있도록 해야 할 것이다.
III. 결론
우리 사회는 다문화 사회로서의 변화가 가속화되고 있다. 미래사회는 지금과는 상상도 할 수 없을 정도로 많은 부분들이 변화해 있을 것이다. 필자는 개인적으로 싱가포
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자음처럼 터뜨려서 발음하기 때문이다.
Ⅲ. 결론
한국어 학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지고 있는 분화 조건을 명확하게 설명하고 이 조건을 지켜서 발음하도록 교육해야 한다. 자음 중에서 두 개의 조건은
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자기소개 내용에 휴대폰 번호를 넣어서 숫자 읽기 연습이 가능하게 지문을 작성 하였습니다.
참고문헌
서강 한국어 /김성희 외/서강대학교 출판부
외국인을 위한 한국어 초급1 /경희대학교 한국어 교육연구회/ 한글파크
외국인을 위한 한국어
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한국어어휘교육론
5 외국어로서의표현교육론
6 외국어로서의한국어학개론
7 한국어문법론
8 한국어의미론
1. 외국어로서의 한국어교육개론
외국어로서의 한국어 교육 개론은 한국어를 제2언어 또는 외국어로 배우고자 하는 학
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한국어 1: 듣기와 말하기> 제1강 대학의 역할과 기능 (3)]
토론하기와 발표하기는 해당 단원의 주제와 관련된 또 다른 주제를 바탕으로 활동을 유도한다. 토론하기는 학습자가 자신의 생각을 정리하고 찬성과 반대 입장을 정해 토론할 수 있
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 필수적인 경음화
가. [ㄱ, ㄷ, ㅂ] 뒤에서
나. 어간 받침 [ㄴ(ㄵ), ㅁ(ㄻ)] 뒤에서
다. 어간 받침 [ㄹ(ㄼ), ㄹ(ㄾ)] 뒤에서
2. 수의적인 경음화
가. 한자어 중 [ㄹ] 받침 뒤에서
나. 관형사형 ‘-(으)ㄹ’ 뒤에서
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한국어 중급2’를 선정하고 교재에 제시된 문화 항목을 정리하고, 문화 항목이 어떤 방식으로 교재에 제시되어 있는지 그 특징을 기술해보고자 한다.
II. 본론
1. 교재 선택과 이유
‘온라인 한국어 중급 2’ 교재는 한국어 학습자들이 자유
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경험이 있는지 이야기해보기.
-귀신을 본 적이 있습니까?
*새로 배운 단어를 사용할 법한 상황을 이야기해보기.
*대화에서 생각나는 단어를 임의로 다섯 개 열거하시오.
<참고문헌 또는 참고자료 기재란>
‘연세한국어 4’ 문형 참고
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가족관계도를 그려 보고 실제로 존재하는 그들의 가족, 친척들의 호칭을 한국어로 교수하여 학습자들로 하여금 몰입할 수 있는 당위성을 제공한다.
Ⅲ. 결론
이처럼 초급 학습자들이 이용할 수 있는 수많은 읽기 자료들 중 가장 간단하면서도
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. 이러한 인지적 요소는 언어 학습의 기초가 되며, 학습자의 전반적인 언어 능력에 직접적인 영향을 미친다. 1. 제 2언어 습득에 영향을 미치는 개인적 변인
2. 제 2언어 습득에 영향을 미치는 사회적 변인
3. 효과적인 제 2언어 교육 방안
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