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한국어교육학회.
조윤효. 2016. 직업 목적 한국어 교수요목을 위한 요구 분석 연구 중국인 판매업 종사자를 중심으로. 한국외국어대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수요목
2. 주요 교수요목의 개념과 특징
1) 결과
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특징|작성자 예비한국어교사
-글말(문어)의 특성 (쓰기의 특성)|작성자
-국제한국어교육학회. 한국어 표현교육론. 형설출판사. 2010.
-조원영(2000), 한국어 글말과 입말에서의 지시표현, 목포대학교 대학원 석사학위논문 1. 서론
2. 본론
1)즉
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4. 중간언어가설
1)중간언어가설의 관점과 주요개념
2)중간언어가설의 특징
5. 대조분석가설, 오류분석가설, 중간언어가설의 차이점과 공통점
1)오류에 대한 인식차이
2)분석대상의 차이
3)강조 범위의 차이
4)문제점 및 한계
Ⅲ. 결론
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한국어 문어체 담화와 대화체 담화의 선호논항구조 비교」, 언어 Vol.27 No.3, 315-343pp.
서울대학교 한국어문학연구소·국어교육연구소·언어교육원, 「한국어 교육의 이론과 실제 2」, 아카넷(2019) 가. 들어가기
나. 구어의 특징: 구어와 문어
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교육의 지침도 마련되어 있지 않고, 이에 대한 연구 역시 관심의 대상이 되지 못했다. 따라서 우선 기본적으로 한국어 어휘의 특징을 살펴보고 이에 따른 교육의 방향을 정하는 것이 필요할 것이다.
본고는 한국어 어휘의 특징을 한국어 교육
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교육의 세부 목표를 바탕으로 분석해 보았다.
글말의 특성의 장단점과 입말 특성의 장단점을 이해하고 비교·분석할 수 있어서 한국어 표현 교육론에 대해서 더 깊이 이해하고 깨달을 수 있었다. 특히 글말의 불면 성의 특징은 시간적, 공간적
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교육 과정론>, 한국문화사
3. 한재영 외(2011), <한국어교육 용어해설>, 신구문화사
4. Jack C. Richards(2015), <언어 교육과정 개발>, 한국문화사 서론: 교수요목의 정의
본론: 교수요목의 종류 및 주요 교수요목의 개념과 특징
결론:
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교육 연구, 『이중언어학』, 이중언어학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법 교수 모형 중 PPP 모형 설명
2. 문법 교수 모형 중 TTT 모형 설명
3. PPP 모형의 특징, 수업 순서, 간단한 예
1) PPP 모형의 특징
2) PPP 모형의 수업 순서
3) PPP 모형의
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한국어교육학회, 2010.
- 김제열, 한국어 교사 교육을 위한 국어학 교수 요목, 연세대학교 언어연구교육원, 2004. 1. 서론
2. 본론
1. 교수요목의 정의
2. 주요 교수요목의 개념과 특징
1) 내용 중심 교수요목
2) 과정 중심 교
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한국어교육개론 교안
2. 윤희원. (2006). 한국어교수법 연구의 전제와 방법. 국어교육연구, 18. 1.
서론
2.
본론
1) 문법번역식 교수법
2) 직접 교수법
3) 의사소통적 접근법
4) 과제 기반 언어 교수법
3.
결론
4.
참고문헌
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