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한국어교재론 교안
2. 한국어 문법 교육을 위한 형태 초점과 과제 중심의 절충적 수업 모형.박수진.최보선.2022
3. 이미지(2020). 외국어로서의 한국어 교재론. 진흥원격평생교육원
4. 형식초점 외국어교수법의 한국 영어 교육 현장 적용 방안 연
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한국어 사동 표현 교수 방안 ,부산외국어대학교 대학원
2. 소주현(2011), 음운분석교수법과 의미중심교수법이 지적장애아동의 읽기능력에 미치는 효과 비교, 한국교원대학교교육대학원 1.
서론
2.
본론
1) 형태초점교수법
2) 의미중
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이미지, 외국어로서의한국어교재론, 진흥원격평생교육원
- 박영순(2003), 한국어 교재의 개발 현황과 발전 방향, 고려대학교
- 백봉자(2001), 교재와 교수법을 통해 본 한국어 교육의 역사와 과제, 연세대학교
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론
지금까지 일반 목적 한국어교재인 < 한국어 1>과 특정 목적 한국어교재인 <대학한국어 1: 듣기와 말하기>를 살펴보았다. < 한국어 1>은 일반 목적에 맞게 다루는 언어기능과 범위가 매우 방대하면서도 주제는 일상생활에 국한되
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벗어나 한 나라와 학습자 개인을 이어주는 중요한 사회문화적인 홍보대사의 일부분이라는 개념으로 자긍심을 갖고 개발해야 할 것이다. 1. 한국어 교재 현황
2. 기존 한국어 교재의 문제점
3. 한국어 교재의 발전 방향
4. 결론
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Ⅰ. 서론
여러 가지의 이유로 외국인들의 한국어에 대한 관심과 수요가 늘어남에 따라 한국어 교육의 연구 또한 양적인 면과 질적인 면에서 활발해졌으며 외국인을 위한 한국어 교재에 대한 연구도 많이 이루어졌다. 이러한 상황에서 한국어
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론
지금까지 일반 목적의 한국어 교재와 특정 목적의 한국어 교재 2권의 내용을 살펴보는 시간을 가져보았다.
한류와 한국 기업들의 진출로 한국어에 대한 인기가 갈수록 높아지고 있는 것은 사실이지만 외국인들이 한국어를 제대로 접할 수
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만드는 활동이라고 정의한다. 따라서 과제는 단순하고 간단한 연습 유형에서 문제 해결, 정보 결함, 의사 결정하기, 인터뷰 등의 실제 의사소통을 가능하게 하는 유형까지 포함한다고 할 수 있다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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교재라고 할 수 있다. 또한, 학습의 수준을 기준으로 분류하면, 일상 회화를 기본으로 하여 한국어를 처음 접하고 학습하는 학습자들을 위한 초급 교재에 해당한다.
Ⅲ. 결론
한국어를 학습하는 외국인 학습자를 위한 교재인 세종 한국어 1은
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한국어 학습의 첫걸음을 효과적으로 지원합니다.
Ⅳ. 참고 문헌
세종학당 한국어 1, 세종학당, 세종출판사, 2020.
한국어 교육과정, 박혜란, 한국문화사, 2019.
한국어 교육의 이론과 실제, 이인철, 태학사, 2018.
효과적인 한국어 교수법, 정은주,
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