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한국어 경어법의 기능과 사용 원리』. 소통.
오광근. (2013). 「한국어 교재의 경어법 대화문 제시의 문제와 그 해결 방안」. 새국어교육, (94), 341-360. 한국국어교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경어법의 체계 설명
2. 주체높임과 상
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한국어 공간 개념 부사격 조사의 교육 내용 기술 방안 연 구 - ‘에’, ‘에서’, ‘로’를 중심으로.
서민정(2011), 한국어 교재의 조사 기술 방식에 대한 연구,
단국대학교 대학원 석사학위 논문
허 용(2001), “부사격 조사에 대한 한국어 교육
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넣어서 한국의 문화를 이해함으로써 한국어에 대해서도 좀 더 깊이 습득할 수 있도록 교재의 내용을 구성해야 한다.
출처 및 참고문헌
전혜정 「프랑스어권 학습자를 위한 한국어 초급 교재 개발 방안 연구」 한성대학교 대학원. 2014.
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한국어 시험에 대한 새로운 접근이 필요하다.
IV. 출처 및 참고문헌
권성미. 한국어 교재 대화 텍스트의 문화 항목 분석. 한국언어문화학, 10(1), 2013, pp.1-24.
박은하. 한국어 교육에서의 문화 능력과 초급 단계의 문화 능력 평가 도구 개발. 한국
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한국어표현교육론 교안
2. 구어의 특징과 구조.국립어원
3. 백승주 ( Seung Joo Baek ). \"한국어교육에서의 실제성 연구를 위한 구어의 특징 재고.\" 외국어로서의 한국어교육 44.- (2016): 154-190.
4. 이아정. \"중국 내 한국어 교재의 구어적 특징 연구.\"
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한국어 문법을 교육하기 위한 문법서들의 특징을 알아보기 위해 외국인들이 한국어를 학습할 때 참고할 수 있는 참고서와 한국인들이 한국어 문법을 확실하게 배우기 위해 활용하는 문법서를 비교 분석해보았다. 한국어 문법 중에서도 많은
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선정과 교육 방안 연구, 건국
대학 석사 학위 논문.
4. 김순좌(1995), 한국어 피동 표현의 연구, 덕성여자대학교대학원, 석사 학
위 논문.
5. 김용(2008), 중국어권 학습자를 위한 한국어 피동 표현 교수방안, 서울여
대 석사 논문.
6. 백봉자(2001), 외
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한국어 교재론, 태학사.
민현식 외(2005), 한국어 교육론 1~3, 한국문화사.
강보유(2016), 한국어 교육의 다양화와 지역 특성화, 국제한국어교육학회 학술대회논문집 2016, 국제한국어교육학회.
이미혜(2000), 과정 중심의 한국어 쓰기 교육, 한국어
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(1998), 말이 트이는 한국어I, 이화여자대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 한국어 교육에서의 시간 표현
2) 한국어의 교재에 제시된 미래 형태
3) ‘계획하기’의 기능을 수행하는 말하기 본문
4) 과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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한국어의미론 교안
2. 정미진,조형일. (2019). ‘이/가’와 ‘은/는’의 사용 맥락 분석 및 교수학습 내용 연구 - 한국어 교재 대화문을 중심으로 -. 언어와 문화, 15(1), 337-360.
3. 이명자 and 나은영. (2021). 한국어 학습자를 위한 ‘이/가’, ‘은/는
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