|
교재이다. 대학교 수업에서 이루어지는 한 학기 또는 1년간의 커리큘럼을 가정하여 학기별로 활용할 수 있도록 15회에서 30회의 수업시간으로 구성되었다.
...... 1. 한국어교재 선정 : <아름다운 캠퍼스 한국어1> -일본어판’의 개괄적 소개
|
|
|
한국어교육의 경우에도 문학 작품이 활용된 사례가 보인다. 포드스타빈(G. V. Podstavin, 1875:1924)이 블라디보스톡의 동방학원에서 한국어를 가르칠 때 교재로 모은 자료 중에 소설이 들어 있다. 경성백인백색과 엿장가 그것인데, 이들은 한성신보
|
|
|
한국어 교재론>, 한국문화사
2. 안영수(2008), <한국어 교재연구>, 하우
3. 서울대학교 한국어문학연구소 외(2017), <한국어 교육의 이론과 실제2>, 아카넷
4. 배두본(2000), <외국어 교육 과정론>, 한국문화사
5. Jack C. Richards(2015), <언
|
|
|
문학』102호, 국어국문학회, 1989. 1. 머리말
2. 교재 내용 요약
1) 연구 방향
2) <제망매가>의 시적 구성
3) <제망매가>의 시적 의미
3. 관련 논의의 검토
1) 작자 월명사의 정체성
2) 풍월도적 사유체계와 관련한
<제망
|
|
|
한국어문학연구소, 1983
ⅲ. 이선애, 에밀에 나타난 루소의 교육방법 분석, 강원대학교, 2006
ⅳ. 안인희, 루소의 교육론 : 에밀, 양서원, 1990
ⅴ. 정은진, 루소의 에밀에 나타난 교사의 역할과 자질, 진주교육대학교, 1999
ⅵ. 최미영, 루소의 에밀에
|
|
|
한국어 교수법. 태학사 1. 문화의 정의와 특성
2. 문화교육의 정의와 필요성 및 목표와 기능 ․ 역할
3. 문화 교육 방법
4. 문화교육의 기술
5. 한국어문화 교육의 방법
6. 교재 속에서의 문화교육
7. 한국어문화교육의 방향
|
|
|
한국어 교육 19(3), pp.169-200.
최경순, 윤지원(2012), 연구 동향 분석을 통해 본 학문 목적 한국어교육 연구의 실태와 제언, 어문연구학회 74, pp.131-156.
박현진(2017), 학문 목적 한국어 읽기 교재에서의 읽기 전 활동에 대한 연구, 한국어문학구제학술
|
|
|
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 발음 교육 대상
2. 발음 교육 목표
3. 발음 교육 필요성
4. 발음 교육의 위상 변천
Ⅲ. 결 론
참고문헌
|
|
|
문학 작품이나 고전 문학도 포함되어 있다. 이는 학생들이 나이가 들고 성장하면서 점차 깊이 있는 내용과 복잡한 문법을 학습할 수 있도록 돕는다. 반면, 한국어 교재는 외국인 학습자의 수준에 맞춰 기본적인 문법과 어휘부터 시작해 점차
|
|
|
교재를 가지고 가르치는 존재이지만, 한국을 벗어나서는 교재를 개발하는 존재로서도 중요한 의미를 지니기 때문이다. 그리고 교재 개발자로서의 위치는 한국어 교사로 하여금 한국문학을 선택하는 과정에서 이상의 과정을 모두 거쳐야 하
|
|
메뉴펼치기
