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교재의 개발, 적절한 교수방법의 선택과 다양한 교육 프로그램 개발 등을 통해 해결할 수 있다.
너무 어린 나이의 아이들에게 무리한 외국어 교육을 시킴으로써 과도한 정신적 부담을 주고 어린이의 심신발달에 나쁜 영향을 주는 것은 좋지
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소개되길 바란다. Chapter1(13p~30p) 내게 배운 것을 발설치 마라
Chapter2(31p~52p) 플라톤은 왜 메로스를 질투했을까?
Chapter3(53p~74p) 이데아 제국을 격파하라
Chapter4(75p~98p) 왕에게 삿대질하는 노인
Chapter5(99p~118p) 태양을 멈춘 사나이
Chapt
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문학을 이해할 수 있는 기초를 제공할 것이다. 연구 활동의 주체인 연구소란 어떤 것이어야 하는가 하는 문제와 관련해, 『아인슈타인의 방』(하서, 1993)과 『카오스에서 인공 생명으로 : 복잡성의 과학』(범양사, 1995)을 소개한다. 전자는 「
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교재나 평가 도구 자체를 평가하는 자료로 활용할 필요가 있다. 특히, 평가 결과는 개별 학습자의 학습 과정을 분석 하여 이를 학습자, 학부모, 행정가에게 알려 줌으로써 학습자의 창의적인 국어 사용능력을 향상시키는 자료로 활용할 필요
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선정해야 한다.
3.문학 교육의 원리
문학의 교육은 감상과 감동, 즐거움, 내면화, 장르적 특성, 비평. 문화론적 원리에 의해서 교육되어진다. 학습자 스스로 문학을 배움으로써 감상하는 능력을 키우고, 도덕적인 것에 있어서 직접적인 가르침
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문학사
일본어Ⅰ 교사용지도서/ 성안당
KICE교수학습개발센터 (http://classroom.re.kr)
http://blog.naver.com/goblingo/20022407042 ⑴ 전통적 교수법(Traditional Teaching Methods)
①문법 번역식 교수법(Grammar-Translation Method)
배경, 교수방법, 교사와
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문학의 지식적인 측면을 전달하기 보다는 문학을 소개하고 경험할 수 있게 하여, 지속적인 관심을 가질 수 있게 호기심을 심어주어야 한다. 학습 과정에서는 아이들이 자유롭게 상상력을 발휘할 수 있는 환경을 제공해주며 교사는 아이들의
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소개해 주어 학습자들이 분별하여 사용할 수 있도록 지도할 필요가 있다.
참고문헌
김종택(1971), 동의어의 의미평정, 사회과학편 6집, 대구교대 논문집 인문
배승호(1993), 현대국어 동의어 연구, 영남대대학원 석사학위 논문
이해자(2001), 한
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교재화 방안을 중심으로』, 이화여대 교육대학원(석사), 2002
2. 권은경, 『매체 교육의 국어교육적 수용방안』, 동국대교육대학원(석사) 2006
* 부록 *
-본 과제와 별도로 위의 논문 두 편의 원본을 함께 첨부합니다. - Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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교재 및 단원명
1) 교재명 : 중학교 생활국어 1-1
2) 단원명 : 1. 생각과 표현
(1) 창의적인 생각과 표현
(2) 창의적인 생각과 표현 연습
3) 수업 연구 단원 : (2) 창의적인 생각과 표현 연습
Ⅲ. 대단원의 학습목표 및 개관
1. 대단원 학습 목표
① 다양
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