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문법론, 탑출판사.
심재기 외(1999), 표준국어대사전, 국립국어원.
이관규(2005), 국어 교육을 위한 국어 문법론, 집문당.
이익섭(2005), 한국어 문법, 서울대학교 출판부.
한길(2002), 현대 우리말의 높임법 연구, 도서출판 역락. 1. 머리말
2. 높임
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한국어, 우리말)의 특징
Ⅱ. 국어(한국어, 우리말)의 명칭
Ⅲ. 국어(한국어, 우리말)의 높임법
1. 주체 높임법 : 문장의 주체를 높임
1) 주체 높임의 방법 : 높임 선어말어미 ‘-시-’를 붙임
2) 주체 높임법의 제약(나이, 사회적 지위,
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문법론』. 탑출판사, 2019.
구본관 외. 『한국어 문법 교육론』. 집문당, 2018.
김제열. 『외국인을 위한 한국어 교육 문법』. 한국문화사, 2020. 목차
1. 서론
2. 외국인 학습자를 위한 한국어 교육 문법의 특성
3. 한국인을 위한 국어 교육 문
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한국어를 배우고 싶어 하는 외국인들의 학습 수요가 증가하고 있다. 학습자들에 따라 학습 목표와 목적은 다르지만, 모두 한국어를 유창하게 구사하고자 할 것이다. 이를 위해서는 한국어가 지닌 가장 큰 특징인 높임법에 대한 학습이 중요하
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문법론』. 탑출판사, 2019.
구본관 외. 『한국어 문법 총론』. 집문당, 2020.
남성우 외. 『외국인을 위한 한국어 문법』. 한국문화사, 2021. 목차
1. 서론
2. 한국어 조사의 복잡성과 용법상의 어려움
3. 높임법과 경어법의 복잡한 체계
4. 불규
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한국어 존대법의 복잡성
-우리말 높임법은 단순하지 않아 높임체계를 이해하기가 쉽지 않음
2)청자 대우 등급의 간소화
3)수평적 평등사회로의 변화
-과거에는 높일 대상이 분명했는데 그게 불분명한 사회가 되고 있음 존대법의오류
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한국어를 배우는 외국인들에게 어렵게 느껴질 수 있음을 염두에 두고 가르쳐야 할 것이며, 그 원리를 정확하게 알고 전달할 때 제대로 된 교육이 가능할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이관규, 『개정판 학교 문법론』, 월인, 2006,
고영근, 남기심 『표
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문법론 강의』, 학연사, 1999
남기심 外, 『표준 국어문법론』, 탑출판사, 2001
민현식, 『국어문법연구』, 도서출판역락, 1999 1. 들어가는 말
Ⅱ. 본론
<1> 문법적 요소에 의한 높임법
1. 주체경어법
1) 주체경어법
2) 화자와 대비된 주체
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높임법 제약
=> 청유법과 약속법에서 주체높임법의 제약이 있다.
→ 청유법은 행동수행의 주체가 청자와 화자이고, 약속법은 화자 자신이기 때문에, 현대 한국어에서 화자 자신을 높이는 것은 용인되지 않는다.
우리가 그 일을 하시자.
내가
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한국어 품사체계에서 발생하는 논의에 대해 언어연구가 계속해서 필요할 것이라고 생각한다.
참고문헌
남기심 외(2006), 왜 다시 품사론인가, 커뮤니케이션북스.
남기심고영근(2006), 표준국어문법론 개정판, 탑출판사.
남수경(2011), 품사통용의
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